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桃花心木课后反思我教桃花心木时,我就有意识地让同学联系实际生活来理解,领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。 ”我带领同学朗读了这句话以后,提出下列问题让同学议论:1、树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?2、联系生活实际,说说你对这句话的理解。3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”?第一题同学能通过联系上下文理解,从而理解人的“不确定” 。第二题同学能联系生活实际,谈了自身知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例。知道只有在不确定中,才会对社会环境、人际关系等发生切身的感受,才会真正感知“尊重” 、 “艰辛” 、 “珍惜”等情感,从而学会与他人合作,体验到奋斗的艰难,珍惜来之不易的一切。同学在理解了这句话后又明白了做人的道理。教者所费时间不多,却使同学从文和道两方面受到启迪,既学习了语言,又受了教育,所以联系实际生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用,只有将两者有机的结合起来,才干真正有效地达到教学目的。我教桃花心木时,我就有意识地让同学联系实际生活来理解,领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。 ”我带领同学朗读了这句话以后,提出下列问题让同学议论:1、树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?2、联系生活实际,说说你对这句话的理解。3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”?第一题同学能通过联系上下文理解,从而理解人的“不确定” 。第二题同学能联系生活实际,谈了自身知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例。知道只有在不确定中,才会对社会环境、人际关系等发生切身的感受,才会真正感知“尊重” 、 “艰辛” 、 “珍惜”等情感,从而学会与他人合作,体验到奋斗的艰难,珍惜来之不易的一切。同学在理解了这句话后又明白了做人的道理。教者所费时间不多,却使同学从文和道两方面受到启迪,既学习了语言,又受了教育,所以联系实际生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用,只有将两者有机的结合起来,才干真正有效地达到教学目的。我教桃花心木时,我就有意识地让同学联系实际生活来理解,领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。 ”我带领同学朗读了这句话以后,提出下列问题让同学议论:1、树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?2、联系生活实际,说说你对这句话的理解。3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”?第一题同学能通过联系上下文理解,从而理解人的“不确定” 。第二题同学能联系生活实际,谈了自身知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例。知道只有在不确定中,才会对社会环境、人际关系等发生切身的感受,才会真正感知“尊重” 、 “艰辛” 、 “珍惜”等情感,从而学会与他人合作,体验到奋斗的艰难,珍惜来之不易的一切。同学在理解了这句话后又明白了做人的道理。教者所费时间不多,却使同学从文和道两方面受到
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