明礼导行构建具有特色的学校德育途径

明 礼 导 行构建具有特色的学校德育途径洛阳小学我校是凌河区一所普通小学，现有在校生 1590 人，教职工 80人。学校地处老工业区内，学生多为下岗职工子女，由于条件和环境所限，学生素质不是很高，距德育工作的要求还有很大差距。作为全国构建德育新体系实验校，我们感到压力很大、责任很重。大家经过认真分析感到，学校德育工作是一项功在当时、利在长远的基础性、根本性工作，在全社会倡导实施(公民道德建设纲要) 的形势下，学校德育工作只有找准突破口，创造出自己的特色，才能使其更好地服务于社会、服务于建设。为此，我们根据小学德育工作目标要求，结合学校的实际情况，注重从德育工作的实效出发，以抓好传统教育为基点，以礼仪教育为突破口，初步形成了“以五爱教育为基础，养成教育为主体，明礼教育为核心”的教育体系，创建了“以少先队活动为龙头，日常教育为主渠道，实践活动为辅助”的教育形式，形成了良好的学风、教风、校风。学校先后被评为“市教育工作先进集体” 、 “市窗口学校” 、 “德育工作先进集体” 、 “学雷锋先进单位” 、 “常规管理规范化学校” 、 “省小公民道德建设实践示范基地” 、 “全国红旗大队”等，使学校的全面建设跃上了新的台阶。一、寓明礼教育子少先队活动之中，使之形象化孔子曾说：“道之以德、齐之以礼” ， “礼”的内涵很深，它包括温、良、恭、让、和，礼仪是一个民族，一个国家文明的象征，是道德的外在表现。在小学生中开展礼仪教育，必须根据儿童的年龄特点、兴趣需要，开展丰富多彩的喜闻乐见的活动，让学生在活动中听一听、看一看、读一读、想一想、做一做，使学生在实践中受到教育，在活动中受到启发，在思考中得到启迪。 (一) 发挥少先队的龙头作用，增强教育凝聚力我校少先队组织根据全国开展的“新世纪我能行”活动，设计了“礼仪育新人、雏鹰展风采”的主题系列活动。1、懂礼育翅。懂得礼仪知识是培育坚硬的翅膀前提。雏鹰的课本，就是社会生活大课堂，让少先队员广泛的收集礼仪方面有关的资料，通过班队会集中学习，使学生知道在学校、家庭、社会应该遵守和懂得哪些礼节和仪式，把远的东西拉近，把小的东西放大，在实践中使礼仪教育深化。例如，我们开展的“四个一”活动，即：听一听，哪些语言不文明；看一看，哪些行为不规范；想一想，公德面前找差距；比一比，文明礼仪我能行，把礼仪教育和社会接轨，使学生丰富了礼仪知识，增长了阅历。2、学礼练翅。雏鹰的奋飞来自于在生活中充满热情的练翅。首先各中队分别组织“尊师礼仪” 、 “同学礼仪” 、 “课堂礼仪” 、 “家庭礼仪” 、 “社会礼仪”等系列礼仪表演队，人人在队伍这中，个个进行表演。他们用文明的语言动作来展现礼仪之美，小队开展竞赛，中队之间观摩评比，使礼仪教育产生很大的吸引力和凝聚力，把礼仪教育活动推向高潮。大队通过举办“礼仪小品比赛” 、 “礼仪歌舞演唱会” 、 “即兴礼仪知识抢答赛等，队员们通过自己自编自演的礼仪小品、学校剧快板和相声等，在活泼有趣的展示中受到锻炼和感染。3、用礼展翅。用礼仪规范自己的言行，展现一代新人的风采，少先队员们像那奋飞的雏鹰飞进了学校、家庭、社会，飞向每一个角落校园里，一队队文明的雏鹰，在欢乐的生活中成长。少先队组织 100 个雏鹰礼仪队，飞向大街小巷、街道社区。如“红绿灯下礼仪队” ，帮助民警叔叔维护交通秩序；“公交车上礼仪队” ，主动搀扶老人上下车，给抱小孩的阿姨让座位；“社区天使礼仪队” ，主动清除社区内非法张贴物，打扫楼道，养路护绿。小小礼仪队在活动中受到锻炼，得到社会的赞扬。 (二) 突出班队会的作用，增强自我教育能力小学的主题班队会，是在班主任的指导下，围绕一个中心主题或针对班上学生中某一件事或某一个问题，向学生开展的有教育意义的活动。一般召开班队会由班级干部和中队委员主持，这种活动如果组织得好，学生非常乐意参加，因为这样的活动符合学生年龄特点，形式多种多样生动活泼。学生是活动的主体，用学生身边的事，在活动中教育别人，也教育自己，它对整个集体会产生很大的影响。我校充分利用班队会这一相对集中的对学生教育的时间，开展了“读史修身志高远，道德礼仪塑形象”主题教育活动。如：一年四班的“人之初学做人” 、三年三班的“说礼讲理” 、三年四班的“弟子规” 、四年六班的“古今中外的话孔子” 、五年一班的“谈古论今话诚信” ，经典，是人类智慧的结晶，长期浸润其间，默默形铸理想，陶冶性情，感受中华民族的传统美德。通过诵读活动，达到启智、润心、明礼、导行、塑德的目的，各能加强学生的思想深度，优化其人格。通过读书这种形式，潜意识地、默默地或直接地、自然地影响学生的思维和行为，使之成为具有深厚文化底蕴、优秀道德品质的一流人才。我根据各年级根据学生年龄特点、接受理解能力的不同，进行经典书目的必读与选读，从(三字经) 、 礼记 、(论语 、 大学到(孝经)、( 弟子规)、 增广贤文 、(幼学琼林)、( 朱子治家格言均有猎涉。每周的班队会都严格按照计划，从读、背、写，到讲、演、练，把道德礼仪铭记心间。学校还组织了不同年级、不同内容的班队会观摩，少先大队召开了“知书达礼”的主题大队会。通过生动形象的表演，使学生读史塑德增内涵，了解了中华民族的传统美德，又能在实际生活中用其规范自己的行为。通过这次大队会，全面展示我校读经典、学礼仪活动的目的与意义与过程。从古人讲礼中明理，又通过实践导行，教育效果明显。通过班会，听一听、看一看、想一想、比一比，加深了学生对文明礼仪的理解，从而增强了自我教育的能力，并且在凌河区读书知识竞赛中，我校少先队获得第一名的佳绩，在辩论赛也荣获一等奖。二、寓明礼教育于日常教育之中，使之经常化礼仪教育不是一朝一夕的事情，要坚持经常，并把礼仪教育渗透到各科教学之中，贯穿于日常生活之中。(一) 提高认识，增强自觉性礼仪教育不是可有可无的，我们中华民族有着良好的传统美德，继承和发扬传统美德是有其现实意义和深远的历史意义的。通过调查我们发现，现在家庭成员发生了变化，多数家庭都是父母亲带着一个宝宝，无论是男是女，在家里的地位都不低，多数孩子在家说啥是啥，家长千方百计予以满足。因此，自私自利，人人为我的思想表现的比较突出，娇气、骄傲、阔气有所滋长，拜金主义思想也再萌生，有的学生在家讲吃、讲穿、讲排场，过生日也要请几名小伙伴肯德基里聚一聚。家长给做上一桌丰盛的饭菜，她们边吃边玩，唱啊、跳啊。家长站在一旁伺候着，好似理所当然。孩子本身不觉得不对，家长更是不以为然。针对这种现实表现，我们领导和全体教师，认真地学习借鉴有关材料和外地经验，根据学校学生的实际，结合礼仪教育内容，分高、中、低三个层次编写了“礼仪行为规范三字歌”和“礼仪教育常规条例” ，打印成文，发给学生，要求学生会背会做。学生根据“三字歌” 、 “规范系列”来对照自己的一言一行，一举一动，收到了较好的效果。(二) 利用主渠道，着眼渗透性我们把礼仪教育渗透到各科教学中，依托各科教学这条主渠道开展礼仪教育。在语文教学中，结合课文内容有机地、灵活地进行传统美德礼仪教育。如讲(将相和)一课时，教师指出蔺相如避让的精神，表现他律已宽人的高尚品德，这种高尚的品格也是中华民族的传统美德，是我们应当遵循的做人标准；再如(列宁在理发室里) 、(老师的眼睛) 等课文，使学生受到熏陶感染。学生还结合经典诵读内容填写了心得卡、经典诵读小报，展示他们读书的收获。特别是与社会学科相结合，如“尊敬老师” 、 “爱同学” 、 “待人接物礼节” 、“孝敬父母是一种美德”等教材进行教育，直接了当地渗透，达到了读书育人的目的。图书室组织“明礼导行演讲会” 、社会组举办说“礼”讲“理”知识竞赛、体育组利用大课间、体育课进行文武并举的表演训练、音美组组织开展大型书画比赛、古韵新唱等活动，巨幅美术、书法作品对学生的心灵产生了巨大的冲击力和感染力，强化了教育目的。微机老师的经典故事电脑动画制作，从粗浅的读到深入理解并赋予创造性的实践运用，实现了自我教育的全过程。这些进行明礼导行的宣传教育，真正的体现了全面性、全员性、实效性，使礼仪教育深入到学校工作的方方面面、各个环节。(三) 严格训练，突出规范性文明礼貌也是礼仪教育的外在表现，它是一切社会活动中人的动作语言表现。小学生可塑性强，乐于模仿，因此，礼仪教育要以具体事例激励，以生动示范引导，以反复训练培养。开展礼仪教育立足育人，重在严格训练，规范学生行为。首先，我们根据学生的年龄特点，教会他们用好礼貌用语，规范自己言行。如：与人交往，办事处理问题时，要用“请” 、 “您” 、 “早上好一再见” 、 “谢谢” 、“不客气” 、 “对不起” 、 “没关系”等，同时也要用好体态用语，规范仪表行为，如微笑，招手、鞠躬、点头、握手、鼓掌、起立、请让、敲门等。为了严格要求，规范行为，学校设立红领巾监督岗，随时检查同学们言行是否符合礼仪要求，课堂上各位老师有目的的进行训练，把礼仪教育和(小学生守则)、( 小学生日常行为规范) 结合起来进行，规范学生的行为。学校对学生的要求表现在每时每刻、一举一动。学校有(一日常规 24 条)，对学生一天的生活都有细致的安排，同时学校建立各项规章制度十一项。在校园内外醒目处均有各项制度要求的标语，教室、走廊、校园等随处可见文化艺术图片陈列展，以此熏陶感染学生心灵，寓教育于潜移默化之中，久而久之，自然养成文明礼貌的好习惯。(四) 形成合力，力求全面性开展礼仪教育的目的是育“四有”新人，所以我们在教育中注意从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪人手，做到“三个坚持”：一是坚持礼仪教育与小学生行为规范养成教育结合，达到明理、导行的作用。如“课堂礼仪”要求，课堂上要坐整齐、先举手，答问题、声音响、口齿清，写作业、字工整等等，学生边说边做，说中有做，做中有说，说做结合，形成习惯。二是坚持做到课内外、校内外结合。比如学校开展了“敬三礼”活动，早上学生到校见到老师要敬礼，主动打招呼问好；要向国旗、队旗敬礼，平素升旗同学们听到国歌立即站好行注目礼，升旗仪式时敬队礼；年节在家要向父母长辈敬鞠躬礼。三是坚持抓了学校、家庭、社会的全面施教。家庭礼仪教育是社会礼仪教育的一个重要组成部分，家长是孩子们的第一任教师，他们的一举一动潜移默化地影响着孩子们。通过召开家长会，向家长汇报我们学校开展礼仪教育的目的要求和实施方案，请家长和我们共同训练学生，达到全员施教，形成合力。在管理上我们把礼仪教育与学风、校风、校纪训练相结合，做到搞一次活动就进行一次礼仪规范训练，推动各项制度的实施，提高学校德育的整体水平。学校印发了礼仪教育评分卡，写清具体项目，如“问候礼仪” 、 “餐桌礼仪” 、 “接待礼仪”等，请家长帮助检查指导，并评分，反馈给学校。老师通过每个学生的“交流笔记”了解情况、定期检查，学校随时抽查，多名家长给学校写来表扬信，赞扬学校开展礼仪教育活动好，同时家长也认识到开展礼仪教育不单是学校的任务，还是家庭、社会共同承担的任务。三、寓明礼教育子实践之中，使之社会化随着改革开放的发展，市场经济体制的建立，人们的行为方式发生了很大的变化，礼仪已具有强烈的社会性。所以，礼仪教育要与社会实践相结合，让学生置身社会、参与社会活动，使其与时代接轨、与发展同步。首先，组织学生通过到社会采访、了解、观察、学习活动，向各行各业叔叔、阿姨们学习礼仪语言行为。如请商业战线上的优秀营业员讲礼貌待客，请外事办同志讲接待外宾礼仪，组织学生到部队参加军训，参观军营，学习标准的站、立、坐、跑、走等，使礼仪教育与社会大生活融在一起，适应社会的需要，形成时代风貌。我校少年军校还被命名为“全国优秀少年军校” 、 “市少年军校示范校” 。 其次，学校建立礼仪教育活动基地，组织各类的礼仪队伍到社会参加活动。如“红绿灯下礼仪队” ，少先队员穿着统一服装，排着整齐队伍，站在十字路口，协助维持交通秩序；“敬老扶困礼仪队” ，一支支小队伍到孤寡老人家，送去亲切的问候和崇高的敬礼，帮助买米、买菜、清扫卫生、迎来晚霞的笑容；“助幼礼仪服务队”，到幼儿园给小朋友表演礼仪小品、帮助幼儿园擦玻璃等。还组织“(小小社区礼仪队” 、 “升旗标兵礼仪队”学生们在公共场所、大街小巷、各个社区讲规范，讲礼仪，既起到宣传作用，又受到礼仪行为锻炼，得到社会好评。 礼仪教育与“榜样教育” 、 “情感教育”结合起来，它的功能会更好的发挥。五年五班王冲同学得了白血病住院治疗，家里有很大困难，全校师生为他捐款三千多元， ，并写信鼓励他战胜病魔。六年一班王丹同学父母相继过世了，她和弟弟王俭成了孤儿，又是全校师生伸出了友谊之手，使这两个孤儿感受到亲人般的温暖。通过开展礼仪教育活动，全校同学精神面貌发生了很大变化，在学生中