语言文字规范化示范学校

语言文字规范化示范学校篇一：汉语言文字规范化示范校总目录自 评 材 料 总 目 录 二 0 一三九 福建省沙县湖源中心学校创建语言文字规范化示范校 自评材料总目录 A 组织管理（20 分） A1. 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实：(5 分) A11 11 沙县湖源中心学校创建语言文字规范化示范校实施方案 A11 12 关于成立湖源中心学校创建语言文字规范化示范校工作领导小组 A11 13 湖源中心学校宣传创建语言文字规范化示范校学校讲话稿 A11 14 湖源中心学校校长国旗下讲话说普通话 写规范字 做文明人 A11 15 湖源中心学校教师普通话测试等级证书复印件 A11 16 湖源中心学校教师硬笔书法等级考试证书复印件 A11 17 湖源中心学校教师“说普通话，写规范字”论文集 A11 18 湖源中心学校规范语言规章制度 A11 19 湖源中心学校创“语言文字示范校”自查报告 A11 21 听取、查阅自评报告，召开师生座谈会 A12 11 湖源中心学校语言文字工作专职人员职责 A12 12 湖源中心学校语言文字工作评比表彰制度 A12 21 湖源中心学校语言文字工作网络。（随机抽查） A12 31 湖源中心学校创建示范校期间的语言文字工作材料（见各块材料） A12 32 湖源中心学校开展推普周活动（信息报道） A12 33 湖源中心学校开展创建“语言文字规范化示范校”活动（信息报道） A2 学校语言文字工作制度健全，措施得力 A2111 湖源中心学校语言文字工作会议记录A2121 语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划 A2122 湖源中心学校创建语言文字规范化示范校工作计划 A2123 湖源中心学校创建语言文字规范化示范校工作总结 A2124 湖源中心学校推广普通话宣传周活动方案 A2125 湖源中心学校推普周活动汇报 A2211 湖源中心学校校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度及校 园用语用字监督整改记录表 A2221 湖源中心学校语言文字工作专项总结表彰制度 A2231 湖源中心学校推广普通话宣传周活动方案 A2232 湖源中心学校语言文字工作相关制度 A2233“说普通话，写规范字”说课活动 A2234 关于开展“说普通话，写规范字”系列活动的通知、结果、活动资料 A2235 湖源中心学校推普周活动材料 A3 将语言文字规范化要求纳入学校管理常规 A3111 学校工作计划 A312 学校工作总结 A321 教学常规管理要求及实施办法 A322 教研工作制度 A323 教案检查记录A324 作业检查记录 A325 听课笔记 A326 对教材、教辅读物、试卷等用语用字规范检查登记表 A331 沙县实验小学校本培训工作计划 A332 教师硬笔书法、软笔作品 A333 全国语文教师语言文字基本功大赛获奖证书复印件 A334 教师教学技能大赛培训材料 A3331 教师普通话考试等级证书 A3411 沙县实验小学学生日常行为规范 A3412 班主任工作常规管理 A3413 班级常规工作评分细则 A3414 学生写字专栏评比表 A3415 班级写字展板(实地查看) A3416 班级黑板报(实地查看) B 教育教学 B1 将语言文字规范化教育纳入德育内容 B1111 学校工作计划 B1112 沙县实验小学创建语言文字规范化示范校实施方案 B1211 实地查看校园宣传环境 B1221 实地查看校园宣传环境 B1231 沙县实验小学书香校园专题报道B1232 查看学校网站 B1233 学校红领巾演播室关于“说普通话，写规范字”的广播稿 B1311 沙县实验小学校长国旗下讲话稿 B1312 “说普通话，写规范字”倡议书 B1313 学生分项测试卷 B1321 沙县实验小学“我在书香中成长”活动方案、活动总结及 评比结果。 B1322 沙县实验小学开展跳蚤书市活动、经典诵读比赛，征集优 秀童谣等活动相关材料 B1323 关于开展“说普通话，写规范字”系列活动的通知、结果、 活动资料 作品、手抄报(见宣传栏)、活动剪影 B1341 关于组织社会实践活动的请示 B1342 活动资料 传栏) B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养 B2111 沙县实验小学学生语言文字能力培训要求（分学段） B2121 学校课程表 B2122 学生写字、写作的作品集 B2123 公开课教案、视频录像课 篇二：语言文字规范化示范学校汇报材料说普通话 写规范字 青阳县乔木中心小学创建语言文字规范化示范学校汇报材料 青阳县乔木中心小学创办于 1928 年，历史悠久、底蕴深厚。校园占地面积 1XX 平方米，现有 12 个教学班，学生 500 余人，在职教师 22 人,其中教师 1 人获省级表彰，5人获市县级表彰，2 人获县“十佳教师”称号，县骨干教师2 名，大专学历 10 人，是一所规模较大、知名遐迩的乡镇中心小学。学校先后被命名为：市“农村示范学校” 、县“优秀学校” 、县“安全文明校园” 、市“教师职业道德建设先进单位” 、省“绿色学校” 、省“优秀家长学校” 、省“电教一类达标学校” 、国家“十五”重点课题三级子课题先进单位。学校在全面实施素质教育的过程中，重视普及普通话和用字规范化工作，对照安徽省语言文字规范化示范学校检查评估表（试行） 标准，现将我校语言文字工作自查汇报如下： 一、加强领导，提高认识。 说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都有重要意义。为此，学校首先成立了语言文字领导小组，由校长亲自抓，分管校长任组长，教导主任任副组长，教研组长为组员；设立了学校语言文字工作委员会办公室；以青年语文教师为推普员，成立了学校推普小组。切实把普及普通话、用字规范化工作列入议事日程，制定了可行的工作计划，建立了工作制度，形成上下一致、全员参与的工作格局。 二、创设规范的语言文字环境。 学校规定：普通话应成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生在教学、集会、活动中使用普通话；规范字应成为学校的环境语言，即教材用字、教学用字和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。为此学校采取了以下具体措施： 1、推广普通话、使用规范字，教师是关键。教师只有注重自身的语言规范，才能为学生起到示范作用。在学校“实施素质教育方案”中明确提出了教师应具备以下素质：崇高的职业道德、全新的教育观念、深广的文化知识、过硬的业务能力、良好的 心理素质、较强的科研能力。在过硬的业务能力素质中明确指出：要说好普通话，写好三笔字，要把字写得规范、美观，并把说与写这两项能力作为基本功训练的重中之重。认真组织教师学习教育法律法规，以安徽省普通话训练与测试和汉字规范标准为教材，采用集中与分散的形式对教师进行培训，组织教师参加普通话培训和测试，语文教师不低于二级乙等，其他教师不低于三级甲等，我校 45 岁以下教师普通话合格率为 100%。学校每学年进行一次教师普通话比赛，每学期进行一次用规范字比赛。坚持在教师中开展“三字”基本功训练，要求每位教师都有一手过得硬的粉笔字、钢笔字、毛笔字。2、营造规范用语用字氛围、学校教学楼的楼道醒目位置贴有永久性标语：说普通话、写规范字。各班黑板报均有“语言文字规范化“的内容。让师生在学习活动中自然渗透语言文字规范化意识，达到“润物细无声”的效果。3、近期，学校开展了使用规范字自查活动。每位教师自查一学期来的备课笔记、教学计划、作业批改用字。班主任不仅负责自查教室内黑板报、墙报、点名册等的用字情况，而且需要对学生做好用字规范重要性的教育。各室负责教师检查各活动室内外的标语、标牌、文字说明等用字。由于分工明确，责任到人，全体教师在自查过程中纠正了不规范字，增强了用字规范的意识。 4、面对信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育，中文信息处理，是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。因此，学校采用手帮手的方式对教师中文处理和网络技术进行了培训，以适应加强信息技术教育的需要。目前，30 岁以下的教师均能做到自行打印材料，运用网络资源辅助教学。 三、课内外多重渠道普及。 推进全社会用语用字的规范化，基础在教育。语言文字能力的培养应从小抓起，使学生在小学教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力。为此，学校在对教师严格要求的同时，在学生中开展了丰富多彩的语言文字活动。 1、充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。学校在语文教学改革中重视规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。同时，扩大“电脑识读写”的教改实验，并在学科教学中渗透语言文字工作。 2、以班主任为核心，以学生为主体，以班级为单位，各个班级每学期有目的开展 了 35 次语言文字规范化实践活动；少先大队在红领巾广播站设立了“跟我说普通话”专题栏目；每学年结合学校的校园文化节开展丰富多彩的语言文字活动。如在一、二年级中开展了铅笔字比赛；在三、四年级中开展了钢笔字比赛；在五六年级开展毛笔字比赛；在全校开展各类主题演讲比赛。组织学生参加各级各类征文活动，5 名学生在安徽省首届希望杯小学生作文比赛中获奖。我校还开设了“电脑（全拼打字） ”、 “美术与书法” 、 “语文游戏” 、 “课文朗诵”等兴趣活动，学生在活动中锻炼了口语能力，提高了普通话水平。3、以“推普周”为契机，把学校的语言文字工作延伸到社会中。每年推广普通话宣传活动周，是我校推普工作的高潮。我们把宣传贯彻国家通用语言文字法作为主要内容，举行了以“推广普通话，迈进新世纪”为主题的升旗仪式，校长在国旗下的讲话中，号召全体师生争做推广普通话的宣传员、辅导员，为推普工作做贡献。少先大队向全校学生发出倡议：说好普通话从我做起，做到爱国旗，唱国歌，说普通话。校园内外张贴许多宣传标语，各班以普通话周为内容分别出了班刊，努力营造推广普通话，促进语言文字规范化的宣传氛围。学校少先大队还对社会上滥用繁体字，乱造简化字，写错字的现象，组成了“街道文字清洁”小分队。带领学生走向街头，走向社会，查找错别字，查找的本身也是学生正确使用语言文字的一次实践，使学生增强了识别繁体字、异体字、二简字和错别字的能力。教师和学生在街道开展“社会用语用字规范调查”活动，向居民发放调查表，并认真撰写调查报告。同学们在家里是宣传员，是监督员和辅导员，父母说话不标准，学生常常给予订正，并主动监督检查社区文化建设中语言文字的使用情况，有利地推动了社会使用规范字的活动。 四、加强语言文字管理工作，提高语言规范水平。 1、与教育教学、社会实践活动相结合。课堂教学是推广普通话，使用规范字的主渠道，我们始终抓住不放，我们要求无论是哪个学科的教师，都要在教学中说普通话，写规范字。校领导深入课堂与教师一起备课、听课、评课，发现问题及时记载，及时交换并提出改进意见，既是领导者又是实践者。主管业务的校长和主任每学期听课 20 节。为使普通话成为校园语言，学校组织的各项活动从领导到教师，到学生，都要讲普通话，写规范字，例：每学年一届的校园文化节，对板块展览、书法比赛、演讲比赛等，我们都要看一看是否说普通话和写规范字，不断加强普通话能力训练，注重普 通话口语能力的提高，使普通话成为我校的教学语言和校园语言。2、与教学质量评估相结合。为提高教育教学质量，对任课的各科教师，每学期期中和期末要检查两次教案，我们把教学教法的设计和规范用字作为重点，不规范的字都用笔画上，并及时改正。定期检查教师的作业批改和学生作业，评出等级，纳入教师教学质量考评中。通过以上检查，使校领导对教师使用语言文字情况心中有数，做到及时检查，及时小结，加快了推广普通话，使用规范字的进程。3、与教师考核、评聘上岗、文明班级评选相结合。学校是培养推广普通话，使用规范字的人才阵地，我们首先把住人事关。我们强调录用教师，评聘上岗时，必须普通话过关，持省普通话测试中心颁发的普通话测试等级证书才能上岗。近几年来，学校实行对每位教师每学期工作和各个班级活动开展进行综合考评。在考评项目中，我们把说普通话，使用规范字作为考核的项目之一。这就使推广普通话和使用规范字这项工作，不是单一的空喊口号，做表面文章，走形式主义，而是纳入正常的教育教学之中，是学校教学质量，教师业务能力不可分割的一部分，是学校常规性的工作。 乔木中心小学 XX 年 3 月 20 日 篇三：创建语言文字规范化示范学校实施方案上海庙学校推进语言文字规范化实施方案 为了进一步宣传贯彻国家通用语言文字法 ，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，根据关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见要求，我校积极开展语言文字达标创建各项工作，为确保工作顺利进行，圆满完成各项创建任务，特制定本实施方案。 一、目的意义 普通话和规范汉字是国家通用语言文字，正确使用祖国的语言文字，树立语言文字规范意识，是国家对每个公民的基本要求。通过创建语言文字规范化示范校，有利于提升我校优质教育品牌的形象，充分发挥示范、辐射作用。二、创建思路 各科室、各年级组要制定切实可行的工作计划，采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。 三、基本要求 （一）我校汉语语言文字工作由刘选涛校长担任组长，主管教学的副校长柳树亭担任副组长，具体负责此项工作，由教导处牵头，语文教研组具体实施，使语言文字工作制度化、规范化、科学化。 （二）继续把“说好普通话、写好用好规范字”作为教师继续教育和教师基本功训练的基本内容。 （三）把“说好普通话、写好用好规范字”纳入学校教育教学目标和学生日常行为规范。四、具体措施 （一）大力推广普通话 1.健全网络，抓好组织管理 （1）在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导引领，教师主抓，学生落实”的语言文字规范化组织体系，要求领导带头说，各类会议、教学研究必须说普通话；教师率先说，师生交流、课堂教学必须说普通话；学生普遍说，大力倡导学生在各类场合说普通话，真正让普通话成为校园的交际语言。 （2）建立班级监测制度，各班班主任担任规范汉字书写督导员，每班设 2 名“推普员” ，负责政策的宣传、推广和监测。 2.营造氛围，加大宣传力度 （1）在校园网上开辟语言文字规范化示范校创建专栏，宣传语言文字工作和规范化示范校创建工作，推动我校语言文字进一步规范化 （2）以校园宣传橱窗、黑板报、才艺展示栏为载体，进行国家关于语言文字的法律法规等相关政策的宣传，努力提高师生语言文字规范意识,在校内营造一个“人人说普通话，个个写规范字”的良好氛围。 (3)利用升旗仪式、晨会、班队会、校园广播等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。 （4）大力开展“推普周”工作，以讲故事、演讲比赛、诗文诵读等活动，培养学生说普通话的习惯，提高说普通话的水平。 （5） 在学校醒目位置张贴“双推”工作标语，设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。 3.落实管理，强化监督检查 （1）把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。 （2）坚持把语言文字达标（以“三笔字” 、普通话为主要内容）作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先、晋级职称和学生评选先进的重要条件。 4.强化培训，提高普及程度 （1）学校定期安排语言文字工作达标培训活动，由学校的骨干教师对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。 (2)使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学 生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。(3)积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生