小学校本课程开发与实施方案

1小学校本课程开发与实施方案基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地落 实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。一、课程目标学生层面1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。教师层面1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能， 培养教师的创新意识。学校层面1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。2.体现办学理念，促进学校发展。2二、课程的设置（一）课程设置的原则我校校本课程的设置遵循以下原则：1.针对性从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。2.开放性课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。3.多样化课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。（二）课程种类及内容校本课程设必修课和选修课。必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。 1.校本必修课类别科目参与学生内容要求课时（节/周）课程周期 教师责任部门254 学年专业老师传统文化类书法（硬笔） 16按书法校本课程计划实施。16 学年语文教导处3经典阅读16全体学生按读书方案实施。1 节阅读课课前诵读6 学年语文教师语文组教导处2. 校本选修课类别科目参与学生内容要求 课时（节/周）课程周期教师 负责部门舞蹈2-5 年级部分学生2 4 学年专职教师合唱2-5 年级部分学生按兴趣班选修课计划实施每学期课程内容。基本功训练与舞蹈排练结合。能有较高质量的节目参与各类活动。2 4 学年专职教师艺术类绘画1-4 年级部分学生按兴趣班选修课计划实施每学期课程内容。兴趣培养与技能训练相结合。在学校大型节庆活动中进行作品展示；组织学生参加各级比赛活动；负责优秀作品的保留。2 4 学年专职教师艺术组教导处4体育类武术乒乓球3-6 年级部分学生按兴趣班选修课计划实施每学期课程内容。以培养兴趣、增强学生体质、提高运动技能为目的，进行有特色的球操训练和技能训练相结合；积极参加各级比赛活动。2 4 学年专职教师各村级小学选修课可结合实际可以自己选定。三、课程实施与管理（一）设立课程管理领导小组，保证校本课程的有效开发和实施。组长：颜丙达职责：校本课程开发的主要决策人副组长：张学清职责：负责校本课程的总体策划,整体调控及全面的研究和实施。成员：教研室人员、教导处人员、各教研组长职责：负责落实校本课程计划，实施课程管理，对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查，分析学生对校本课程的需求情况；负责校本课程培训；指导校本课程档案整理并管理档案；协调各部门的工作。（二）完善校本课程开发制度，做好课程管理工作。1.鼓励具备校本课程开发能力的教师积极参与校本课程的开发与实施。5校本课程开发实施程序：（1）教师根据学校校本课程开发方案的要求，自身特长及学校、学生发展的需要，向学校申报课程。（2）学校审议，确立课程门类。（3）实施教学。2.严格课程管理，确保课程教学实效。（1）校本课程纳入学校课程计划，由学校教导处负责课程开发的指导并实施课程管理； （2）教师在开发实施校本课程的过程中，要积极开发与整合课程资源，制定科学的、实施性强的具体措施。内容开发从整体着手,分段实施,循序渐进，有连贯性。（3）教师要认真按计划实施校本课程教学，讲求教学方法，确保教学内容的落实。（4）严格课堂管理。校本课程班级人数基本固定，学生不无故请假，不随意转班；教师做好学生每节课的考勤记录。（5）校本课程活动时间，无特殊情况不得随意挤占和调换。（三）课程实施保障（1）学校为校本课程的实施提供条件，切实保障校本课程的实施。（2）保障校本课程实施的时间。 （3）加强校本培训，提高教师素质，增强教师开发校本课程的能力，确保校本课程的顺利开发和实施。四、课程评价（一）对教师的评价6建立以教师自评为主，学校、学生共同参与的评价制度。对教师课程实施过程、教案、课堂效果等方面进行评价。在教师考评中充分肯定教师校本课程实施的成果，每学期评选一门优秀课程。（二）对学生的评价1.建立多元评价体系：定性评价与定量评价结合；自评与互评、教师评价结合；注重对学生的学习兴趣、学习过程及学习成果的评价。2.开展评优活动，对优秀者授予相关的星级称号。（三）每学期课程结束时，要进行必修课达标检测和选修课作品展示活动。中心小学二九年八月中心小学规范写字考核方案写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要方面。为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好的书写习惯,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、可操作性的原则，特制定此考核方案。一、考核领导小组组长：汤强兴 组员：颜丙达 主兴超 张学清 各年级语文教研组长二、考核对象7全体学生三、考核内容低段为课本上的一类生字，中、高段为课本上的一段文字。四、考核总体要求工整、规范、整洁具体要求： (一)“双姿 ”的要求1.写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2.正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50左右。执笔要做到 “指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。(二)“笔顺 ”的要求能按正确的笔画顺序进行书写。(三) 各年级对写字具体要求8一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁。五、六年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。下面对要求中的事项作些具体说明，以便老师指导时，有个操作性的尺度。 第一正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。第二端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。第三整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均9匀。第四迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。 五、考核评价的形式、办法及达标要求1.查课堂作业的书写质量。 （每月一次）2.进班现场抽查指定内容的书写质量及“双姿” 。(每周教务处巡查，写字课时间考核小组成员进班现场抽查）3.评价分为三个标准：优秀、合格、不合格。4. “双姿”、书写笔顺正确，能够达到本年级上述“具体要求” 的 为优 秀；“ 双姿 ”、书写笔顺基本正确，基本能够达到本年级上述“具体要求 ”的为合格；“双姿”、书写笔顺不正确，不能够达到本年级上述“具体要求” 的为不合格。5.要求各年级段学生习字的合格率均为 100，优秀率：低段（一、二年级）70，中段（三、四年级）80，高段（五、六年级）85。6.每次的考核成绩与当月的教学质量考核挂钩。具体操作由各年级教研组长视本年级具体情况参照该方案执行。备注：101.写字正确坐姿：身体坐端正（抬头，挺胸，两手两脚自然平放、摆好，做到眼离桌面一尺，胸离桌子一拳）。2.写字正确握笔姿势：用拇指和食指的指尖捏住笔杆（位置离笔尖一寸左右），大拇指和食指的两下关节的地方必须向外弯，不能向笔杆方向靠。3.检查时间、人员临时指定，检查结果列入教师学期考核。4.教务处每周检查一次，做好详细记录。中心小学写字教学实施方案一、指导思想根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）及关于在中小学加强写字教学的若干意见精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。二、总体目标通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使11学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。三、年级目标要求一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；学习毛笔描红，知道使用米字格的方法；学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力。12五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。四、实施安排1.完善制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。2.确定教学内容和标准。内容：一年级以铅笔字为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导写字姿势、执笔方法；二年级知道笔划的特征，学会提顿笔，能写出较漂亮的规范汉字，独体字，简单的句子。巩固写字姿势、执笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子；四年级继续巩固字的笔划特点、13作文书写用正楷钢笔誊写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；五年级开始习练毛笔字，以基本笔划入手，学会笔划特点；六年级设毛笔字作业，每日临帖一幅（片）字帖，使字体规范。各年级在习字时，相应地练习一些爱国主义、集体主义的内容，如：国歌、校训、校歌、小学生守则、行为规范等。写字教师设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。3.组织培训。每月定期对教师们培训毛笔字，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。4.召开专题会议。每学期最少一次的专题会议，使每位教师都要重视写字教学，加强写字教学。提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是 练字时” 。对书写潦草的要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。145.确保时间。确保学生每天 15 分钟练字时间。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。6.规范工具。为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。7.开展师生竞赛活动，办好书法小组。定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展