13中秋咏月诗词三首-

13 中秋咏月诗词三首中秋咏月诗词三首（第 1 课时）学习目标：1能有感情地朗诵诗词，并能背诵。2能感受作者在诗中寄寓的感情。教学过程：（一）情景导入：（投影月夜图画和配合的诗词）月亮是中国文化中的传统意象团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习中秋咏月诗词三首 。（二）介绍作者：1苏轼（10361101） ，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川） ，有东坡全集 。2 水调歌头是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有” “今夕是何年” “何事长向别时圆” 。（三）诵读探究：1理清诗歌脉络。上阙：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 ）下阙：对月怀人（由感伤离别转而为对离人的祝福。 ）2朗诵全诗。学生学习过程：独立思考四人小组讨论小组交流思考：（1）开头两句的月宫境界，反映了什么？反映词人对天上的向往。（他写该词时正值政治失意，这正反映了他当时思想的矛盾。 ）（2）后面几句，思想有无转变？作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实，表现了他对人间生活的赞美和热爱。（3）该诗反映了诗人怎样的胸怀？旷达的胸怀和乐观的情致。（四）课后学习：背诵三首诗词。中秋咏月诗词三首（第 2 课时）学习目标：1.学习欣赏咏月诗词的方法。2.体会诗中的意境。课前预习：收集关于“月”的名句。教学过程：（一）导入：背诵收集的关于“月”的名句（二）师生共同分析十五夜望月诗句：中庭地白树栖鸦月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。 “地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。 “树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。冷露无声湿桂花由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。（三）分小组讨论1诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月秋思2诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。（四）关于艾青1艾青（19101996） ，现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集大堰河1936 年在上海出版。2艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。（五）研习课文我的思念是圆的1这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月， “谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。2 我的思念是圆的的结构特点：第一节：思念圆月亮圆人不圆何时圆第二节：思念圆果瓜圆家不圆何时圆3 我的思念是圆的一诗表达了作者怎样的思想感情？诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。（六）课后作业：在理解原诗、词的基础上，选择其中一首，发挥想像和联想，扩展成一个完整的故事。引文中秋咏月诗词三首示范教案中秋咏月诗词三首（第 1 课时）学习目标：1能有感情地朗诵诗词，并能背诵。2能感受作者在诗中寄寓的感情。教学过程：（一）情景导入：（投影月夜图画和配合的诗词）月亮是中国文化中的传统意象团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习中秋咏月诗词三首 。（二）介绍作者：1苏轼（10361101） ，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川） ，有东坡全集 。2 水调歌头是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有” “今夕是何年” “何事长向别时圆” 。（三）诵读探究：1理清诗歌脉络。上阙：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 ）下阙：对月怀人（由感伤离别转而为对离人的祝福。 ）2朗诵全诗。学生学习过程：独立思考四人小组讨论小组交流思考：（1）开头两句的月宫境界，反映了什么？反映词人对天上的向往。（他写该词时正值政治失意，这正反映了他当时思想的矛盾。 ）（2）后面几句，思想有无转变？作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实，表现了他对人间生活的赞美和热爱。（3）该诗反映了诗人怎样的胸怀？旷达的胸怀和乐观的情致。（四）课后学习：背诵三首诗词。中秋咏月诗词三首（第 2 课时）学习目标：1.学习欣赏咏月诗词的方法。2.体会诗中的意境。课前预习：收集关于“月”的名句。教学过程：（一）导入：背诵收集的关于“月”的名句（二）师生共同分析十五夜望月诗句：中庭地白树栖鸦月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。 “地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。 “树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。冷露无声湿桂花由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。（三）分小组讨论1诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月秋思2诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。（四）关于艾青1艾青（19101996） ，现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集大堰河1936 年在上海出版。2艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。（五）研习课文我的思念是圆的1这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月， “谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。2 我的思念是圆的的结构特点：第一节：思念圆月亮圆人不圆何时圆第二节：思念圆果瓜圆家不圆何时圆3 我的思念是圆的一诗表达了作者怎样的思想感情？诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。（六）课后作业：在理解原诗、词的基础上，选择其中一首，发挥想像和联想，扩展成一个完整的故事。引文中秋咏月诗词三首示范教案中秋咏月诗词三首（第 1 课时）学习目标：1能有感情地朗诵诗词，并能背诵。2能感受作者在诗中寄寓的感情。教学过程：（一）情景导入：（投影月夜图画和配合的诗词）月亮是中国文化中的传统意象团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习中秋咏月诗词三首 。（二）介绍作者：1苏轼（10361101） ，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川） ，有东坡全集 。2 水调歌头是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有” “今夕是何年” “何事长向别时圆” 。（三）诵读探究：1理清诗歌脉络。上阙：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 ）下阙：对月怀人（由感伤离别转而为对离人的祝福。 ）2朗诵全诗。学生学习过程：独立思考四人小组讨论小组交流思考：（1）开头两句的月宫境界，反映了什么？反映词人对天上的向往。（他写该词时正值政治失意，这正反映了他当时思想的矛盾。 ）（2）后面几句，思想有无转变？作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实，表现了他对人间生活的赞美和热爱。（3）该诗反映了诗人怎样的胸怀？旷达的胸怀和乐观的情致。（四）课后学习：背诵三首诗词。中秋咏月诗词三首（第 2 课时）学习目标：1.学习欣赏咏月诗词的方法。2.体会诗中的意境。课前预习：收集关于“月”的名句。教学过程：（一）导入：背诵收集的关于“月”的名句（二）师生共同分析十五夜望月诗句：中庭地白树栖鸦月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。 “地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。 “树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。冷露无声湿桂花由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。（三）分小组讨论1诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月秋思2诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。（四）关于艾青1艾青（19101996） ，现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集大堰河1936 年在上海出版。2艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。（五）研习课文我的思念是圆的1这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。第二节，由西瓜和苹果都是圆