2017秋季学期二年级上册语文第三、四单元教材分析

XX 秋季学期二年级上册语文第三、四单元教材分析第三单元教材分析一、教材简析第三单元包括识字 3和四篇精读文，一个语文园地，内容围绕“爱祖国”这个专题编写。从识字、文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆 ，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了 ，也有盼望祖国早日统一的看雪 。教学时，多让学生朗读文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。二、教学目标、认识个生字，会写 44 个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。3、有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。4、积累几组意思相反的词。、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。三、教学重难点、认识个生字，会写 44 个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感。四、教法与学法识字 3是一篇识字文，以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，气势磅礴，掷地有声。见于三字经形式的特点，本文可以诵读为主，让学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读。在反复诵读的基础上，可让学生自由说一说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。对于生字的学习，可以采用多种形式识记。如：说出你知道的州、岛、峡，也可以让学生通过生字与熟字相比较，识记字形。如：鸟-岛，写一与，旄-族2、 欢庆是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。教学时，教师可先通过示范读，用自己的声音感受诗歌的思想感情，然后让学生反复自读诗歌，边读边想象诗中所描写的喜庆场面。通过对后四行的朗读，想想为什么说十月一日是个美好的日子。资料：国庆节的来历3、 我们成功了描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐和自豪的场景。学习文之前，教师要对北京申奥的背景作简单的讲解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解文中人们的激动心情和自豪感。全文围绕一条主线展开，就是写了申奥成功时，人们的激动、欢乐场景。教学时，让学生找出描写人们激动、高兴的语句，反复朗读，体会人们的这种高兴心情，最后师生共同高喊我们成功了，体会这种自豪的心情。(或者是联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间，全场观众掌声雷动，及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。资料：北京申奥4、 看雪这篇文，通过一位老师与孩子的对话，写了文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。由于本文内容和学生生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，前，老师要通过多种途径搜集有关台湾的资料，让学生理解台湾与祖国大陆的关系，体会台湾人民与祖国大陆的亲人不能相见的心情，以便更好地理解文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。文最后一段：老师深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”感受老师盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。、语文园地三“我的发现”是让学生通过自己读词语，发现这几组词的共同点，并通过词语之间的关系来识记生字。“日积月累”包含了选近义词、说句子、读短文等三项内容。“我会选”是让学生依照示例给著名、特别、漂亮选择近义词，目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生先读一读这些词语，自己发现这些词语中词义上的联系，然后选词配对，再读一读。“读读说说”是让学生依照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句式特点，提高口头表达能力。“我会读”是朗读我爱祖国这首诗，可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。“口语交际”是让学生自由组成旅游团 ，在小组里轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。受条和现实因素影响，学生可介绍自己村或镇上有名的风景区，只要学生能完整表达自己知道的情况，就算达到目的。“展示台”学生可自主展示自己的特长或学习成果。教师注意启发引导，打开学生思路，引导学生从不同角度展示自己的成就。为激励学生大胆展示，可评出“识字小能手” 、 “小舞蹈家” 、 “小歌唱家”等，激发学生展示的欲望。第四单元教材分析【教材分析】本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组文内容有一定的联系。成语故事坐井观天 ，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦 ，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程” ；童话故事小柳树和小枣树 、 风娃娃 、 酸的和甜的 ，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。【学生分析】学生喜爱故事，这组文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对文的理解和感悟。【教学设想】、教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯，2、在阅读教学中，引导学生模仿文中人物的神态、动作表演文内容。3、利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。【学习目标】、会认 47 个生字，会写 0 个字。2、正确、流利、有感情地朗读文。3、发挥学生的想象力，懂得文中所包含的道理。【前准备】生字卡片、插图、多媒体【教学流程】一、前准备在学习这个单元之前，让学生收集一些寓言故事，通过看故事、讲故事，初步明白文中蕴涵的道理，为学习文打下一个良好的基础。二、基本策略、这组文要引导学生熟读文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思。2、随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。3、模仿文中人物的神态、动作表演文内容，启发学生大胆想象续编故事，把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。4、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。三、各有侧重（一） 坐井观天、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。3、指导朗读青蛙和小鸟的话。（二） 我要的是葫芦、带着问题通读全文。（1）他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？可爱的小葫芦是怎样长出来的？种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪看出来的？小葫芦为什么会落呢？（2）在理解文的基础上，反复朗读文。（三） 小柳树和小枣树以读代讲（1）初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（2）再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。（3）品读：读勾画的句子，看谁读得好。（4）选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。（）赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。（6）评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。（四） 风娃娃、重点联系学生的思想实际，围绕“风娃娃做了哪几事？哪些做得好，哪些做得不好， ”展开讨论，让学生在讨论中理解文。2、小组内互相交流。（五） 酸的和甜的、以演本剧的形式学习本文。出示六幅图，看图，想象、讲故事、说说要想演好本剧，应先做好哪些工作？学生讨论，师生归纳。（1） 、读台词（2） 、选角色（3） 、表演（4） 、评奖四、交流展示、开展故事会，学生表演文中的故事，发挥想象，续编故事。小组内表演收集的寓言故事，培养学生的兴趣、爱好，看谁讲得多，讲的好。五、语文园地四园地共有四大部分：“我的发现” 、 “日积月累” 、 “口语交际” 、 “展示台” 。通过朗读韵语