小学一年级语文下册教案全册 (3)

课题 识字 1课型 新授课课时计划 2 课时 主备课教师 郭建新教学目标 二次备课知识与技能：1、 认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。2、 培养学生观察能力和审美能力。过程与方法：1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。2、 引导学生主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观：1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。知识点1、认识“万、复”等 13 个生字，识记“万、丁”等 5 个字。2、描写春天的词语（ ）花（ ）放 （ ）（ ）争鸣 3、带有颜色的词语：柳（ ）花（ ）4、带有声音的词语：泉水（ ）（ ）5、“万”的笔顺是： ，它的第二笔是（ ）。教学过程（一） 看图说话，出示词语。1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字。1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象。1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动。出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计。1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、画一幅美丽的春天。3、写字练习。八、板书设计柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）技能训练题一、用直线把生字和拼音连起来。f s w g li qun苏 复 歌 舞 泉 柳二、读拼音，写词语。dng dng bi hu bi nio wn nin q xn_ _ _ _ _三、比一比，再组词。万（ ） 冬（ ） 百（ ） 齐（ ）方（ ） 各（ ） 白（ ） 文（ ）四、读一读，连一连。万物 齐放 百鸟 发芽泉水 丁冬 冰雪 争鸣百花 复苏 柳树 融化四、把下列词语补充完整。春暖（ ）（ ） （ ）（ ）拂面 （ ）颜（ ）色（ ）歌（ ）语 泉水（ ）（ ） （ ）（ ）争鸣春（ ）（ ）地 （ ）物复苏 （ ）花（ ）放教学反思课题 1、柳树醒了 课型 新授课课时计划 2 课时 主备课教师郭建新教学目标 二次备课. 知识与技能：1、认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6个字。3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感态度与价值观：1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。2、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。知识点1 认识“醒、雷”等 8 个生字，识记“说、话”等 6 个字。2 生字归类：平舌音：澡翘舌音：枝、软、梳、稍、耍 3、“柳树醒了”运用了拟人的手法，写得形象、生动而又风趣。教学过程（1） 激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。（二）初读，了解短文1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了 软了 绿了 飞了（三）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电） ，出示生字“雷、醒” 。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝” 、“软” 。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢” 。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。 “要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（四）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。 “醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3、小组比赛认读生字卡。4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（ ） （ ） （ ） 话（ ） （ ）（ ）朋（ ） （ ） （ ） 友（ ） （ ）（ ）春（ ） （ ） （ ） 高（ ） （ ）（ ）5、指导书写以上几个字。（五）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。七、作业设计1、找找看，春天发生了哪些变化？2、写字练习。八、板书设计技能训练题一 、 给 下 面 的 字 加 偏 旁 组 成 新 字 再 组 词 。兑 说 （ 说 话 ）先 （ ） 月 （ ） 田 （ ）支 （ ） 肖 （ ） 吾 （ ）二 、 我 会 选1、 小 朋 友 们 长 （ zhng chng） 高 了 。2、 寒 假 （ ji ji） 结 束 了 ， 新 学 期 开 始 啦 。3、 爸 爸 妈 妈 上 班 去 了 ， 红 红 在 家 看 （ kn kn） 门 。4、 春 天 来 了 ， 爷 爷 在 门 前 的 空 （kng kng） 地 上 种（ zhng zhng） 下 了 许 多 种 （ zhng zhng） 子 。课题 2、春雨的色彩课型 新授课课时计划 2 课时 主备课教师 郭建新教学目标 二次备课知识与技能：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6个字。3、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。过程与方法：1、 借助拼音正确流利地朗读课文；2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。情感态度与价值观：1、 有主动积累词语的意识。2、 朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重难点教学反思：重点：识字、写字、朗读课文。难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。知识点1、 教学认识“线、论”等 11 个生字，识记“你、们”等 6 个生字。2、 描写颜色的字：红、绿3、 小鸟在争论的问题是（ ） 。4、 小燕子说：“春雨是（ ）颜色的” 。5、 麻雀说：“春雨是（ ）颜色的” 。6、 小黄莺说：“春雨是（ ）颜色的” 。认识“万、复”等 13 个生字，识记“万、丁”等 5 个字。2、描写春天的词语：（ ）花（ ）放 （ ）（ ）争鸣 3、带有颜色的词语：柳（ ）花（ ）4、带有声音的词语：泉水（ ）（ ）5、“万”的笔顺是： ，它的第二笔是（ ）。教学过程第一课时、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读 25 段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）。、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴” 、 “欢” 、 “趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王” 。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。八、板书设计课题 3、邓小平爷爷植树课型 新授课课时计划 2 课时 主备课教师郭建新教学目标 二次备课知识与技能：1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，过程与方法：1、 能借助拼音正确流利地朗读课文2、 结合插图，动演示等方法理解课文内容。情感态度与价值观：1、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点教学重、难点：识字、写字、朗读课文。知识点1、 认识“邓、植”等 13 个生字，识记“爷、节|等6 个字。2、 生字归类：翘舌音：植、站、 平舌音：岁、载 后鼻音：邓、龄、经、行3、 植树节是（ ）月（ ）日。4、 词语积累：（ ）（ ）无云 （ ）（ ）拂面 引（ ）注（ ） （ ）致勃勃5、 “亲”字共（ ）笔，第七笔是（ ）。6、生字积累，写出带有下列偏旁的字。艹（ ） （ ） （ ）7、亲： ，是（ ）结构。教学过程第一课时、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时、巩固字词1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行技能训练题一 、 照 样 子 写 一 写龄 （ 齿 令 ） （ 年 龄 ） 扶 （ ） （ ）亲 （ ） （ ） 邓 （ ） （ ）岁 （ ） （ ） 景 （ ） （ ）二 、 把 词 语 补 充 完 整万 里 （ ） （ ） 春 风 （ ） （ ） （ ） （ ） 注 目 （ ） （ ） 勃 勃三、我会连满 意 的 风 景 布 满 树 苗茁 壮 的 笑 容 挥 着 树 坑美 丽 的 日 子 挖 着 汗 珠难 忘 的 柏 树 苗 扶 正 铁 锹四 、 我 会 写 近 义 词 和 反 义 词亲 手 （ ） 格 外 （ ） 满 意 （ ） 小 心 （ ）反 义 词笔 直 （ ） 仔 细 （ ）休 息 （ ） 喜 欢 （ ）五 、 我 知 道 邓 爷 爷 是 怎 样 植 树 的移 苗 入 坑 挑 选 填 土 挥 锹 填 土 挖 好 树 1 2 3 4坑正 确 的 顺 序 是 ： 教学反思：课题 4、古诗两首课型 新授课课时计划 2 课时 主备课教师郭建新教学目标 二次备课知识与技能：1、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、 借助插图及生活积累感知古诗的意思，有感情地背诵古诗。情感态度与价值观：1、在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。教学重难点教学重、难点：识字、写字、朗读背诵课文。教学方法：以读代讲、读中感悟。知识点1、 认识“古、诗”等 13 个生字，识记“古、声|等6 个字。2、 生字归类：翘舌音：诗、首、处、 平舌音：村、醉、散 前鼻音：眠、闻、烟、散 后鼻音：童、忙3、这两首诗都描写（ ）季节。4、积累描写春天的诗句。教学过程第一课时、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，二次备课我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）2、指导背诵。、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时、猜谜激趣1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）、揭示课题1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计1、说一说你放风筝的过程。2、写字练习八、板书设计：4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。【技能训练题】一、我会写反义词忙（ ） 长（ ） 早（ ） 归（ ）二、我会填1、 “处”是（ ）结构，第二画是（ ） ；2、 “已”是（ ）结构，共（ ）画；3、 “拂”是（ ）结构，第六画是（ ） ；4、 “夜”是（ ）结构，共（ ）画；5、 “闻”是（ ）结构，第三画是（ ） 。三、我会组许多词诗： 、 、 .闻： 、 、 .一年级语文课题 语文园地一课型 新授课课时计划 2 课时 主备课教师郭建新教学目标 二次备课古： 、 、 .声： 、 、 .四、我知道下面的说法谁对谁借1、 春晓中的“晓”是早晨（ ）2、 “闻”在课文中的意思是看到（