pep四年级英语下册unit 6 at a farm教案

pep 四年级英语下册 Unit 6 At a far教案题Unit6Atafar第一时教学目标、能够听、说、认读单词：sheep，hen， ，hrse，gat，lab。2、了解单词 sheep，hen， ，hrse，gat，lab 的复数形式。3、听懂 Letsd 部分是指示语，并按要求做出相应动作。教学重点单词：sheep，hen， ，hrse，gat，lab 及其复数形式的表达。句型：hatarethe？和 Arethe?的问答。教学难点hrse，sheep，gat 的复数形式表达。教具准备、Letslearn（A）部分挂图，录音及。2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。 （单、复数各一套）3、Letsd 部分，录音。导学过程二次备（一）导入：1、教师提问：IlveanialsveruhDulveanials？hatanialsdun?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。（二）呈现新知：1、教师说：Dunafar？ThereareananialsatafarLetsgandhaveal 教师出示 Letslearn（A）部分挂图，说：L，itisafarSananialshatanusee?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关 far 的内容，教读 far。4、让学生观看 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。、教师出示单词卡：sheep，hen， ，hrse，gat，lab，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发i：在中发aU，a 在 gat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。 （将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。7、Letsd 部分：1）学生观看。2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，il，shear，hld 的意思。3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。8、教师指图提问：hatarethe？学生回答：Thearegats/sheep/hrses/s/labs/hens教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调 sheep 单数和复数相同，hrses，gats 的发音。10、教师提问：Han?学生回答：11、播放文录音，学生跟读。12、学生两人一组看图问答：A：hatarethe？B：Theare请几组学生在班内汇报，教师进行评价。（三）趣味操练：1、教师说句子，学生举出相应的卡片：ItsaThearesItsasheepThearesheepItsahenThearehensItsagatThearegatsItsalabThearelabsItsahrseThearehrses2、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Arethe?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：N，thearent猜对了，说：es,theare3、学生连人一组做猜卡片的游戏。（四）扩展性练习：1、做本单元 ALetslearn 部分的活动手册配套练习。2、将 Letslearn 部分的图讲给家长听。题Unit6Atafar第二时教学目标、能听懂“Arethe?Han?” ，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。教学重点句型 Arethe？Handuhave？的理解与应用。教学难点名词复数及其读音规则教具准备、Letstal 部分的录音及。2、本单元歌曲的录音。3、相关单词卡片。4、自制。导学过程二次备（一）复习/热身：1、教师播放上节扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。2、提问：hatanuhearinthissng？学生说出在歌中听到的动物的单词。3、欣赏本单元歌曲。 （复习单词 lab）（二）呈现新知：1、教师打开自制，点击，当听到 hatarethe？时，教师示范：Arethes？学生回答 N，thearent 然后教师引导学生用 Arethe 猜猜轮廓中的动物， （注意学生单词复数的发音，适时纠正） ，当学生猜对单词后教师再点击，出示正确答案。2、依次操作其他几幅图。3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Arethe 来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：es,theare/N,thearent4、教师随手拿起几个笔袋：Arethepenil-bxes？学生回答：es,theare 或 N,thearent然后教师说：Thearentpenil-bxesThearepenil-ases、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethe?B：es,theare/N,thearent（教师提供资源：dess/tablespants/shrtsunglasses/glasses）6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Handuhave？引导学生答出相应的数量。（三）学习对话：1、打开 Letstal 部分，学生观看 1-2 遍，在情景中理解对话的语句。2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。 （显示的插图）Arethesheep？/gats？/hrses？/dnes？/hens？/s？Han?3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethe?B：es，theare/N,thearentA：Handuhave?B：Ihave6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。（四）趣味操练：1、同桌两个同学用卡片做 Letsd 部分猜卡片的活动。2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stp！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：Theare,再问答动物的数量：Han?扩展活动：1、做本单元 ALetstal 部分的活动手册配套练习。2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。题Unit6Atafar第三时教学目标、能够听、说、读、写单词：at，dg，rabbit，du，pig，同时掌握句子Arethedus？N，thearent 的书写。2、准确理解对话。3、巩固个元音字母的发音规律，为今后进一步的语音学习打下良好的基础。教学重点单词 at，dg，rabbit，du，pig 的拼写。句子 Arethedus？N，thearent 的书写。教学难点掌握个元音字母的发音规律。教具准备、Readandrite 部分的挂图。2、Readandrite 部分的。3、单词卡：at，dg，rabbit，du，pig，ats，dgs，rabbits，dus，pigs，the，are，arent，N，es。4、图片卡：hrses，gats，labs，sheep，s，dnes，hens。、Bing 活动的复印材料，每人一张。导学过程二次备（一）复习/导入：1、教师逐一拿出单词图片：hrses，gats，labs，sheep，s，dnes，hens露出图的一小部分，引导学生用 Arethe?猜图片内容，教师根据实际用 es，theare 或 N,thearent 回答。2、出示 Readandrite 部分的挂图，组织学生进行小组问答练习A：Arethe?B：es，theare（N,thearent）（A：hatarethe？B：Theare）（二）新呈现：1、学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。在对话的过程中，教师将单词卡片at，dg，rabbit，du，pig 适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为 Prnuniatin 的教学进行铺垫。2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。rabbit 双写 b；du 中发的音。3、做找朋友的游戏：方法一：a、教师说单词：at，dg，rabbit，du，pig，分别请五个学生站到前面做出中动物的动作；b、将个单词的卡片面朝下分别发给个学生，教师说Start！名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友；、教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。方法二：教师将 at，dg，rabbit，du，pig 的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。4、学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。、教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。hatduseeinthepiture？Arethedus？Arethehrse？Hanatsanusee？Hanrabbitsanusee？Hanpigsanusee？Hangeeseanusee？学生看图或对话回答问题。6、让学生观看，第二遍时重复对话中的语句。7、组织学生给对话配音，表演对话。8、连词组句活动：将单词卡ats，dgs，rabbits，dus，pigs，the，are，arent，N，es 分别发给几个学生，然后说句子：1）Arethedus？2）N，thearent3）Aretherabbits?4）es,theare）Arethepigs?6）es,theare7）Arethedgs?8）N,thearent学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。9、学生在本上书写句子：Arethedus？N，thearent教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。（三）语音练习：1、请学生大声读出教材 P77Prnuniatin 部分单词。2、教师提供单词：nae、fat、bee、he、use、up、dg、bie、ship、plane、bed、bag、eet、egg、n、usi、hi、fish、bx、uh3、学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。4、汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。、教师启发学生说说个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。（四）趣味操练：Bing 游戏1、教师发给每人一张表格：d_gr_bb_th_nd_sh_ph_rse_tp_g_2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊 Bing！（五）扩展练习 听 P73 儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节内容进行铺垫。题Unit6Atafar第四时教学目标、能听、说、认读单词：tat、uuber、ptat、nin、arrt 以及它们的复数形式。2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。3、通过 Strtie 的内容提高学生的阅读理解能力。教学重点单词：tat、uuber、ptat、nin、arrt教学难点ptat 和 tat 的复数形式教具准备、LetslearnB 部分的和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Letshant 的录音。、Strtie 的。导学过程二次备热身（arup）Letssing1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。2、学生跟录音哼唱歌曲。3、请学生欣赏 Letshant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新呈现（Presentatin）1、教师手举一个西红柿，说：IlietatesDulietates?引导学生用 Ilie或 Idntlie根据自己的实际情况表达。2、教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：h，itslngandgreenItsauuberDulieuubers?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Dunit？FrenhfriesareadefitItsaptatDulieptates?学生根据用 Ilie或 Idntlie根据自己的实际进行情况表达。4、教师出示洋葱：ItspinandrundItisftenusedinpizzaItsanninDulienins?学生读单词：nin、请学生猜谜语：ThearelngandrangeRabbitslieeatingthe?hatarethe?学习单词 arrt。6、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说：tptates；threearrts；apinnin；fivelnguubers；furtates。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：1、学生看。2、教师提问：a、hatduthinftheuubers？Arethefresh？引导学生重复：Thearefresh教师拿起实物：ThetatisfreshThearrtisfresh 然后启发学生说说 fresh 的意思。引导学生用 fresh 一词形容图（P63/73）中的内容：Thearefreshb、Lattheptates，arethebig？引导学生重复：es，andtheptatesarebig3、学生跟录音模仿对话。4、教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Letshant：1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中 lie 后的蔬菜单词和 Letslearn 中的单词有什么不同。启发学生说出 lie 后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调 tat 和 ptat 的复数形式拼写的变化，arrt 的复数形式读音的变化。3、请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词ui，tast，u，tender，sell 的读音和意思。（五）趣味操练：1、每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张；2、另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说 ptat，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。3、教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。题Unit6Atafar第五时教学目标、听、说、认读主要语言结构：hatarethese/thse？Arethese/thse?并能根据实际情况进行简略回答。2、能够准确朗读对话。3、通过完成 Letshe 的练习，巩固本单元所学内容。教学重点句型 hatarethese/thse？Arethese/thse?及其简略回答。教学难点these 和 thse 的发音。教具准备、Letstal 的录音。2、Letshe 的录音。3、Letssing 的录音。4、自制。、师生共同准备蔬菜实物若干。导学过程二次备（一）热身：学生说唱本单元歌曲和歌谣。（二）复习：1、游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。2、教师说谜语，引导学生用 Arethe?来猜猜是什么蔬菜。a、TheareredThellieapples,butthearentappleshatarethe?b、Thearetenderandgreenhatarethe?、ThearelngandrangeRabbitslieeatingthehatarethe?d、Thearerund,pinandhitehatarethe?e、ThearebrnFrenhfriesareadefthehatarethe?学生猜对了，教师回答 es，theare 并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答 N,thearent 再请其他人猜,直到猜对为止。3、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。IlieDulie?新呈现：1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese?，并引导学生根据实际用 es,theare/N,thearent 回答。如果学生回答的是 N,thearent 教师要继续问：hatarethese？并引导学生用 Theare回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。 ）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese?或 hatarethese？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4、教师打开自制，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用 Arethseuubers？问，而不用Aretheseuubers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲 Arethse的功能。、教师指着另外一盒蔬菜用 Arethse?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用es,theare/N,thearent 回答。教师进行板书。6、教师分别指向其他三个盒子启发学生用 Arethse?提问，然后点击印证，让全班一起回答。7、教师再次分别指着中货架上的几个盒子问：hatarethse？点击后引导学生用 Theare回答。教师进行板书。（四）Letstal：1、播放录音 2 遍。2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停） ，学生完成听力练习。3、核对答案，了解学生完成情况。4、学生听录音，后跟读、模仿。、分小组做对话练习。（五）Letshe：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：1、Arethesegats？es，theare2、Arethsehrses?N,thearent3、Aretheseptates?es,theare4、LatthehensThearefat题Unit6Atafar第六时教学目标、掌握单词eleven、telve、thirteen、fifteen、tent 的听、说、读、写。2、正确运用 Hanarethere?询问动物以及其他物品的数量，并能做出相应回答。重点书写句子Hanhrsesarethere？3、准确朗读对话，并理解其意。4、完成 Tastie 部分内容。教学重点单词：eleven、telve、thirteen、fifteen、tent教学难点eleven，telve，tent 的拼写。句子 Hanhrsesarethere？的拼写和语序。教具准备、Readandrite 的录音和；2、相应的单词卡。3、学生准备猜笔。4、20 支铅笔。导学过程二次备复习：1、学生数数 110；2、教师出手指，学生用英语说出相应的数字。3、学生说唱教材 P19 的歌谣。导入新知：1、教材 P72，用 Hananusee?谈论图中的动物。2、教材 P63，用 Hananusee?谈论图中的水果。 （没学过的数字可以用中文说）a、问 apples 的数量后引出 sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和 six 的区别；b、问 bananas 的数量后引出 eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和 eight 的区别；、教师出示单词卡：furteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen 的规律试读单词，并说出意思。d、教师问：Hanpearsanusee？学生数完后，教师出示 eleven 的词卡，并领读。然后告诉学生 eleven 和 ne 无论是读音还是拼写都