2017五年级语文上册第一单元知识点汇总梳理

XX 五年级语文上册第一单元知识点汇总梳理017 五年级语文上册第一单元知识点汇总梳理第一单元知识点梳理一、基础部分（一）生字、易读错哟拼音是 ，学生易错写成 u目的地的读作 d踮起脚尖踮读作 din暂时暂读作 zn某读作 u奔向那里奔读作 bn沉甸甸叠词读作一声全班之冠冠读作 gun分外分读作 fn禁不住禁读作 n水浒传 济公传传读作 zhun绿林好汉绿读作 l一百单八将将读作 ing恰似、如饥似渴似读作 s似的似读作 sh美差差读作 hi差不多差读作 h2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈（二）难理解的词语窃原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。贪婪指贪得无厌，没有满足的时候。知趣知道好歹，不惹人讨厌。饥肠辘辘饿的肚子直叫。白日梦比喻不能实现的胡思乱想。贯通全部透彻地理解和领悟，达到精通。绿林好汉聚集山林反抗封建统治阶级的人们。一百单八将文中指梁山上的一百零八个好汉。滚瓜烂熟形容朗读、背诵得熟练流利。偏科指单独着重某一科，不能全面发展。毫不犹豫一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。囫囵吞枣比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。不求甚解意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。别出心裁意思是与众不同。鲜味即新鲜的味道。流光溢彩流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。一阕一首。阙，量词。眼羡看得到而得不到，令人羡慕。饱览尽情地看。津津有味指吃得很有味道或谈得很有兴趣。如痴如醉形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。悲欢离合泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚形容十分惦念，放心不下。如饥似渴形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤心情不愉快，无精打采的样子。大显身手显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。（三）日积月累、后积累窃读记后第二、三题均提出了积累要求。表现如饥似渴读书的句子急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。描写“我”的心理活动的句子啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。吓雨天，六颗天。2、园地积累古代关于读书的名句展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是三国志的作者陈寿的名言。读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫奉赠韦左丞二十二韵中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发” 。书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿劝学诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的训学斋规 ，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。 ”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。（四）语文常识、 窃读记作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于 1918 年 3 月 18 日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。林海音从 20世纪 20 年代到 40 年代末，主要生活在北京，差不多整整30 年。她的青少年时代的最美好时光都是在北京度过的，因此，她对北京很熟悉，对北京的感情十分深沉，在台湾也常称北京是她的“第二故乡” 。也因此她的作品的故事背景多发生在北京，作者通过这些故事背景的描写，给我们描绘出一幅幅古城北京的风俗画和风景画，从中流露出作者对昔日生活的眷恋和缅怀，以及热爱国家民族的思想情感。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集窗 （与何凡合作） 、 两地 、 作客美国 、 芸窗夜读 、 剪影话文坛 一家之主 、 家住书坊边 ， 冬青树 ，短篇小说集烛心 、 婚姻的故事 、 城南旧事 、绿藻与咸蛋 ；长篇小说春风 、 晓云 、 孟珠的旅程，广播剧集薇薇的周记 、 林海音自选集 、 林海音童话集 ，编选中国近代作家与作品 。林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说城南旧事 ，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。2、 小苗与大树的对话相关背景季羡林文学翻译家、学者。生于 1911 年，山东临清人。1930 年就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。193 年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文。1941年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及佛典研究工作。1946 年回国，任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。建国后曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。著有印度简史 、187-189 年印度民族起义 、 印度古代语言论集 ，译有沙恭达罗 、 五卷书 、 优哩婆湿等，还曾在人民日报 、 光明日报 、 人民文学等报刊上发表多篇散文。三国演义原名三国志通俗演义 ，也称三国志演义 ，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。他以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的三国志和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了三国志通俗演义 。小说描写了汉末、三国时期复杂的军事和政治之争，以及给人民带来的苦难，再现了这一历史风貌。水浒传创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了 108 个农民起义英雄形象。彭公案 施公案 三侠五义均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。古文观止自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。3、 我的“长生果” 作者简介叶文玲女作家。1942 年 11 月 4 日生于浙江省玉环县楚门镇。198 年发表处女作我和雪梅 ，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有 36 本作品集及一部 8 卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说无梦谷 、长篇历史小说秋瑾 、传记文学敦煌守护神常书鸿 ；散文集有不了情 、枕上诗篇 、 叶文玲品味文集等多种。其作品曾获海内外多种奖项全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖” ；浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖突出成就奖”及数十种省部级奖项等。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席。4、读书笔记的几种写法摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。提纲式。读一篇，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对的理解。批注式。在阅读时，为了加深对内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如，毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇画满了符号，空白处写出自己对的看法和意见。有的内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，分类存放。还可以按类别编上号码，写上标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。二、阅读部分（一）重点段落语句窃读记急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这句话是文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读” 。但所谓“窃” ，也无非是只读不买。 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。 ”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。小苗与大树的对话我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正。“闲书”指的是彭公案 济公传等外书， “正”指的是内要学习的程。 “闲书”与“正”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。三贯通，这才是 21 世纪的青年。“贯通” ，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。 “三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通” “古今贯通”和季老提出的“文理贯通” 。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21 世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码” “最起码”提出了量化的要求。这与我们语文程标准（试用） 提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。走遍天下书为侣你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。“故地” ，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去” ，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家” ， “这真像与另一个人同船而行” ，到现在的“就是” “也是” ，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。我的“长生果” 书，被人们称为人类文明的“长生果” 。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食” ，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁” ，意思是与众不同；“鲜味” ，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。“借鉴” ，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。 “模仿” ，仿效，照着样子做。 “呕心沥血” ，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。（二）表达方法、整体把握第一单元的主题是“我爱阅读” 。窃读记以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。小苗与大树的对话本文是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。走遍天下书为侣品读文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。我的“长生果” 这篇文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物