2017四年级语文上册第四单元教案分析_1

XX 四年级语文上册第四单元教案分析麻雀教学设计教学要求：一、掌握本的生字和生词；着重理解后第题中带点词语的意思。二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。三、有感情地朗读文。教学重点：一、利用字典自学生字新词。二、熟读文，了解文主要内容及文的写作顺序。教学时间： 两时。教学过程：第一时一、板书题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇文给我们描述了这样一种少见的事。出示麻雀图片，依据自己的生活经历说一说对麻雀的了解二、教师范读文，要求学生注意文描述的是怎样一事。三、自学文。要求学生读懂每一段文讲的是什么意思。自由读文，把不懂的词句画出来。小组内自学，要求：自学生字词，交流识记生字的方法，交流自己积累的字词，依据后提示对文的叙述结构进行划分。四、检查预习、自学情况。汇报自学情况。生字：读准字音，认清字形，组成词语。理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。文主要讲了一什么事？文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗， “我”深受感动，带走猎狗的事。五、理清层次。出示后提示指名朗读文，其他同学注意分析的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。按这种事情发展的先后顺序给文分段、归纳段意。全文分两段：第自然段为第一段，第自然段为第二段，其中第、自然段是事情的起因，第、自然段是事情的经过，第自然段是事情的结局。以小组为单位进行分段朗读。六、作业。写生字和词语。根据后的练习体会文内容。第二时一、复习生字、新词。听写学过的生词。二、讲读文。指名读文，边听边思考：在第一段中你了解了哪些内容？（一）学习第一段，指名读文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读文，读后师生讨论问题。自由读第二段，找到让自己感动的部分，多读几遍，并想一想感动的原因。讨论事情发生的起因（）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀） “无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）追问：对于这只小麻雀猎狗、老麻雀和我的不同表现，找到相应的句子，并谈一谈自己的体会。（）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。 “嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （教师示范）学生练习，然后指名朗读。讨论事情的经过。（）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。回答上述第一个问题。 （猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。 （突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的” ，引导学生讨论理解。 “绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 “拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。可以结合具体的例子（）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、 “这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、附板书设计13麻雀斗救猎狗。教学反思:麻雀是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇感人的小故事，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。表达了作者对弱者的同情，对幼小者的热爱。这篇的语言的确不难，学生几乎一读就懂，的主题学生也能很快捕捉到。因此，在教这篇时，我先让学生谈读了这篇文的感受或者说自己明白了什么，最后再让学生提出自己不明白问题，教师给予归纳、梳理。4 让他们自由生息教学设计教学要求有感情地朗读文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。理解文内容，了解文从不同方面连段成篇的写方式。认识 8 个字，会写 10 个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点1感受文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2了解文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点1理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别 ”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严 ”的深刻含义。2 “啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学时间三时教学准备1日内瓦的城市风光图片（录像）23生字、词语卡片教学过程第一时一教学内容：初读感知文，了解文内容、认识并学习生字，提出问题。二教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？图片欣赏，交流自己对世界的了解。2、看，这是世界上著名的日内瓦。 （图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的文。（学生跟老师一起板书题）巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？“自由生息”怎样理解？ 3齐读题。4引导质疑：读了题你产生了什么疑问？目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习文。二、自读文，自学生字。小组内自学生字词，交流自己的识字方法和自己积累的词语。1、借助注音认识生字，记住本要求会认的字。（1）学生自读文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。以小组为单位进行汇报。2利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1） “筋”：指什么？结合图片理解“钢筋” 。了解它是动物、人体中的一部份。（2） “剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。 （啄、餐、 ）（4） “联、连” “溅、贱”如何区分？（组词）中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。三、默读文，整体感知，提出问题。听读文。1带着问题默读文，了解文内容。思考：文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？从整体入手，引导学生全面感知文，了解文内容。2再读文，思考文中的“它们”指的是谁？学生回答。引导学生读文，感知文的内容。堂小结。第二时一教学内容：教学目标理解文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。教学重、难点：理解文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。教学准备：日内瓦城市风光图片教学目标：理解文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。教学重、难点：理解文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。教学准备：日内瓦城市风光图片品味语言、理解词语、朗读文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。二教学步骤：（一）谈话引入：上节我们初步感知了文，学习了文中的生字，下面我们复习一下。 （二）复习生字、词听写生词。1抽读生字卡片。2重点巩固易错字：啄、餐（三）理解感悟文1引入：（）板书知道文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（）板书题：回忆题中“它们”指的是什么？（）板书：野草 小鸟2指名分别按自然段朗读文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？整体感知每一部分，理清脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。3日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然但是表明什么？由此看出什么？：“时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？结合（）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见” ，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“可见”来概括吗？（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感悟：“只有没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们 还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？：学生默读后自由发言。：教师启发引导：对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。4日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）默读文第6 自然段，找出文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（2）小组讨论、交流。（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。 （4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。（）朗读自己最喜欢的句子。总结：文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？理清脉络，读书写作结合，了解文按不同方面叙述的写作方式一教学内容：1进一步了解文的按不同方面连段成篇的方式。2学习生字3拓展学习。二教学步骤：（一）指名读文，回忆：文用什么方法连段成篇的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。（） “也”说明什么？对什么而言？（）这句话有什么作用？（承上启下）（二）学习生字：重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。（三）拓展交流。（）日内瓦的资料展示。（）关于环境保护的事例或建议。拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对文的理解，并引导学生进行语言实践活动。（四）语言训练：后练习三的练习。（1）出示句子，指名读。（2）理解带点词的意思。（3）练习说话。（4）动笔写句。（）互相检查、评议、纠正。教学反思：在教学本时，我先让学生初读文，再把自己不懂的地方提出来师生共同讨论、研读。然后我紧紧抓住“人与自然和谐相处” ， “人与动物和谐相处”的生活情态这一重点进行教学。既让学生懂得要保护环境，保护动物的道理，又让学生明晰了文的写作思路。 蒲公英的梦教学设计教学目标：1、学习本生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解文是按照事情的发展写的，读懂文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：朗读文，读懂文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、 。教学时间：3 时第一时前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。对的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 教学内容：认识生字，朗读文，了解文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤： 一谈话导入，学习“梦”：1师生共同板书题中的“梦”字。2学习“梦”：如何记忆？用梦字组词3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4文写的是谁做了一个梦？-（板书题）给“蒲”注音：强调“蒲”读“p” ，不是“p” 。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读文。激发情趣是学生上好一节的前提。前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读文，自学生字。小组内交流生字的读音和记忆方法，组长考查生字。交流自己整理的学案内容。、默读文，标出自然段。自主识字。借助注音认识生字，记住本要求会认的字。 （略）小组讨论、交流识字方法。两人互相检查。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。检查识字掌握情况。小组汇报字词的掌握情况。（1）出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。自由读文，了解文内容：文主要讲的什么事？再读文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读文、查找解决问题的资料。第二时教学内容：朗读、感悟文。教学步骤：一、初读文，整体感知。复习;听写上节学习的生词，同桌互判，回顾文的主要内容默读文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对文中的蒲公英产生了怎样的感觉？文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解文。二、细读文，理解感悟。蒲公英的梦是什么样的，在文中找出相应的句子。1、指名读文：哪部分写的是蒲公英的梦？把文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3 品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受。追问：蒲公英为什么会做这样的梦？现实又是什么样的呢？（1）默读文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭根据板书归纳：文用什么方法连段成篇的？读到这里你有什么想说的？引导学生畅所欲言。本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。说说读了这篇文，你有什么想法？朗读文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。教学反思：教学过程中我在阅读教学中让学生品读、感悟，让学生在自主学习中积累词句，通过小组形式，引导学生自主学习，体会文中的蕴意，从蒲公英的担心与遭遇体会环保的重要，从而提高环保意识。6台湾蝴蝶甲天下教学设计教学目标：1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2、学会本 11 个生字，理解 11 个词语的意思；并能用“独一无二” 、 “赞不绝口”造句。3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。第一时教学目标：1、初读文，自学字词，读通文，了解文的大意。2、细读文第一、二自然段。3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。教学准备：教学过程：一、初读文。1、解题激趣。出示题，理解“甲天下” 。 “甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？2、自学文。小组内自学生字词，交流自己积累的字词（1）读文，所说你对台湾蝴蝶的印象。（2）自学生字，注意声旁的读音。（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。出示词语，认读，并进行理解3、检查自学情况。二、再读文。找到自己喜欢的内容多读几遍，想一想自己从中体会到了什么。1、文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。三、细读文。1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？3、多媒体展示图片。 （校园网中资料查询不到）4、朗读文。四、拓展练习。1、从中选择一种蝴蝶介绍一下。2、指名说，评议。第二时教学准备：前收集有关台湾蝴蝶的资料。教学目标：1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2、细读第三段，感受台湾蝴蝶的美和奇。3、背诵 3、4 自然段。教学过程：一、复习。1、听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽2、朗读一、二段。二、细读 3、4、自然段。1、自读 3、4 自然段。 （感受。 ）2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。4、朗读背诵。三、外延伸。1、关于台湾蝴蝶，你知道的外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。出示台湾蝴蝶种类有 400 种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了 9 处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。春天来了，百花争艳，百鸟争鸣。蓝天白云下，一只只美丽的蝴蝶在绽开的花蕊上飞来飞去。春，变得更加妩媚动人。蝴蝶因其斑斓的色彩和花纹，特别受到人们钟爱。中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有多种。而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国” 。台湾蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶类宽尾凤蝶：有的潜居森林，如珍贵的波红水灰蝶：也有的舞于平原，如喜欢成群结队蹁跹河岸溪旁的薄黄蝶。台湾在春夏秋三季百花盛开的时候蝴蝶最多，这大概是花邀蝶，蝶恋花的缘故。到了冬季，蝴蝶大多会集于山谷里。比如高雄美浓镇的山谷里，每年大约有数百万只的蝴蝶聚集在那里，当人们走进山谷时，它们就会飞舞起来，把行人团团围住，形成 l 了当地一种奇特的景观。每年，许多外地来台的旅客，都会特意到那里去观赏这大自然美丽奇观。其实，不仅美浓镇的山谷，现在台湾已发现多个这样大型的蝴蝶谷，如台北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峡双溪的“彩蝶谷” ，高雄的“黄蝶翠谷”和“六龟彩蝶谷” ，还有屏东的“紫蝶谷”等等。在品类繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算凤蝶了。凤蝶有一对又大又鲜艳的粉翅，粉翅的颜色有红、黄、青、白、黑等，构成各种美丽的花纹。凤蝶的双翅在阳光下还可以闪闪发光呢！凤蝶不仅漂亮，舞姿也十分飘逸轻灵，花丛中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成一幅绚丽的画图，逗人喜爱。凤蝶在别的地方十分罕见，但在台湾却并不稀罕。有一种青斑凤蝶，在许多国家已濒临绝种，甚至被称作“天然纪念物” ，严禁捕捉，但在台湾却比比皆是，到处都能见到它的舞姿。台湾凤蝶有很多品种，金凤蝶是其中最为漂亮的。金凤蝶主要产于兰屿，它的双翅呈金黄色，就像镀上了一层薄薄的黄金，在阳光下放出眩目的光彩，被人称为凤蝶中的珍品。在台湾，还曾发现过变种凤蝶。据说，这种变种凤蝶，在全世界只出现过只，极为珍贵。这只变种凤蝶，是当时台湾著名的蝶类专家陈维寿先生发现的。学术界就把它命名为“维寿凤蝶” 。陈维寿还发现过一种雌雄同体的凤蝶，有趣的是它的双翅可以明显区分出雌蝶与雄蝶的不同形态，蝶体不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出来的。学术界认为，这只蝴蝶价值连城，是蝶类中的无价之宝。台湾蝴蝶品种多，数量大，每年捕捉的蝴蝶达万只之多，是世界捕蝶量最大的地区。为了观赏和研究蝴蝶，台湾民间建有赏蝶学会，不时举办研究蝴蝶的学术报告，交流研究蝴蝶情况，借以提高人们对蝴蝶的观赏力。很多人把各种蝴蝶制作成标本，或绘成各种蝴蝶画，成为非常精致的艺术品。台湾还以制造蝴蝶标本和蝴蝶工艺品闻名于世。南投县的埔里镇是一个以采集和生产蝴蝶艺术品而闻名全球的“蝴蝶镇” ，是全岛著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶标本达多万只，销售世界各地，成为世界蝴蝶标本供应中心。不少人会担心地问，每年大量捕捉蝴蝶，台湾的蝴蝶会不会灭绝呢？回答是否定的。因为蝶类，尤其是珍贵的凤蝶，其幼虫喜欢生息在桔、柚之类植物的叶子上。而台湾盛产桔、柚