2017小学一年级语文上册第六单元备课教案

XX 小学一年级语文上册第六单元备教案16小松鼠找花生一、学习目标1 有主动识字的愿望，自主认识 12 个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果” ，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读文，感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。二、学习重点认识本中的 12 个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。三、学习辅助手段生字卡片，两盆盛开的鲜花，前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。一：秋景；二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；三：隐现花生埋在地里的情景。四、学时安排：两时五、学习过程第一时一、导入激趣1（出示：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。 （演示：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示题：16 小松鼠找花生）3（指向“找” 、 “生” ）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读题。二、初读感知1 出示文插图，听故事，想想文讲了一什么事？2 学生说一说故事内容。 （不需要说得很完整。 ）三、识字读文1 请大家自由读文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4 在小组里朗读文，把文读通顺。谁勇敢地来试一下，把文读给大家听。其他同学来当评委。6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2 学生读文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3 出示“鲜艳”一词，指名读。文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。 ）4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。谁来美美地读一读。 （突出金黄色、格外）6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！10 学生上台表演。六、指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果” ，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3 让学生比较“里”与“果” ，同时介绍识字方法。4 老师范写“里” ，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日” ，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。 ）你觉得哪个字写得美，说出理由。6 老师范写“果” 。学生评价。7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。第二时一、复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 ）谁来读一读。4 来评价一下他读得怎样。再继续指名读。6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语” ，学生认读。8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。9 指名读，其他学生评价。10 再继续指名读。11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。 ）12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。 （演示：花生果实在地里）13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！1 学习小组练习朗读。16 朗读擂台赛开始。17 召开记者招待会让擂主谈体会。三、发挥想象续编1 文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。四、复习巩固新字1 认读带有本生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。2 完成后练习“我会读”聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。五、自由练写生字学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。六、外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？7雪地里的小画家教学要求：1、认识 11 个生字，会写“几、用、鱼“3 个字。认识2 个偏旁“虫、目“。2、正确流利地朗读文。背诵文。3、理解文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解文内容，朗读、背诵文。难点：对文最后一句话的理解。教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学时： 2 时第一时教学目标：1、认识本生字。2、正确、流利地朗读文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解文内容，朗读、背诵文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新文，出示题：22、雪地里的小画家。齐读题3、讨论：读题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。 ）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈文。二、初读文1、借助拼音读文。读准字音。2、再读文，注意把句子读连贯。三、学习文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？“一群“是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画“是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二时教学目标：1、复习文，有感情地朗读文背诵文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读文，背诵文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙“起笔与“起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的“冂“不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田“不能写得太大，“田“的第二笔“要横压在横中线上，第四笔“压在竖中线上，最后为长横。三、完成后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地“画画“？五、讲评小结8借生日教学要求：1、认识 12 个生字，会写“今、正、雨、两“4 个字。认识 2 个偏旁“饣、牛“2、正确、流利、有感情地朗读文3、理解文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点认识本的生字和朗读文，从故事中了解母女间的情感教具准备生日歌录音带、生字卡片教学时间 2 时第一时教学目标1、认识 12 个生字，认识 2 个偏旁“饣、牛“2、正确、流利、有感情地朗读文3、理解文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点认识生活和朗读文，从故事了解母女间的情感教学过程一、启发谈话，揭示题1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日“是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示题 18、借生日二、初读文1、要求读准字音，读通文，了解大意2、提问：文中谁把生日借给谁？“我“指的是谁？3、再读文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习文1、指名读 1、2 自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读“您怎么从来不过生日？“没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来“，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读文，师生读，同学与同学读2、配生日歌读六、扩展活动亲手作一小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。第二时教学目的1、正确、流利有感情地朗读文2、练习书写本 4 个生字3、指导完成后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读文2、认读生字二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿“等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂“要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂“内两个“人“字分布均匀，“人“的“捺“均变为“点“。3、学生写字，老师巡回指导三、复习巩固1、复习文内容，完成后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听五、讲评小结9雪孩子教学要求1、认识 10 个生字，会写“瓜、衣、来“3 个字，认识1 个偏旁“子“2、正确、流利、有感情地朗读文3、理解文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识 10 个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相 互变化的学前准备布置学生前读通文教学时间 2 时第一时教学要求1、认识 10 个生字，认识 1 个偏旁“子“2、正确、流利、有感情地朗读文3、理解文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识 10 个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书“孩子“教认“孩“字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？文说了什么事？今天我们学习 19、雪孩子二、看图自读文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读文，互相评价。2、正音后同位互相接读文四、学习文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上“休息的“息“读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句“很美很美“白云“读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图 8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了 ，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读文2、练习正确书写 3 个生字3、指导完成后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读文2、回答后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准“让、往、烧、知“4 个字的字音“起、玩、往、觉、知、化“都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩“2、写字写好“瓜、衣、来“的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提“起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提“衣：点居中，不与“横“相连，第三笔处“横“中间看起笔，最后“捺“低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成后练习，读读说说理解题意，“又“字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正2、布置作业把文中的故事讲给别人听四、讲评小结20小熊住山洞教学目标1、认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，认识“石”字旁。正确流利地读文，美读文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间 3 时前准备教师：多媒体、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程第一时一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第 20；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读文，识生字。1、再次自读文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读文，识字。（1）指名分段读文。播放，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音） 。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 （男女生分行读。 ）4、小组合作读文，读中巩固识字。、识记生字。再次出现全部生字（无拼音） ，请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在文里，你有哪些不明白的问题？堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习 12 自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结。师：这节我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节我们就去小熊家做客。第二时一、复习生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读文 36 自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放，显示文中四个季节的图片。 ）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美， “舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。4、指名配乐连读 36 自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中三、学习 78 自然段。1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三时一、读整篇。二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（ ） （ ） 欠（ ） （ ）吉（ ） （ ） 云（ ） （ ）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（ ） （ ） （ ） 满（ ） （ ） （ ）直（ ） （ ） （ ） 动（ ） （ ） （ ）4、用生字组词说话。、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。（1）给生字组词。 （2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2、学写“年” 。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左” 、 “右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“保护环境，从我做起” ，为社区和校园里的花草树木做点事。板书20 小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍” 。 ）后反思积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。语文园地六教学目标：会说相同偏旁的字，比比谁说的多；能恰当地搭配词语，准确地运用词语；认识叠词，了解叠词的作用；通过猜谜语复习学过的字；教学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。时安排：1 时前准备：事先布置，让学生在广告牌、外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，堂上让同学来猜。教学过程