临床护理操作手册：儿科护理规范化操作

临床护理操作手册：儿科护理规范化操作篇一：儿科临床护理指导：儿科护理操作约束法操作： 全身约束法 用品：凡能包裹患儿全身的物品皆可使用，如大单、大毛巾、童毡等。 操作：将大单折成自患儿肩至踝的长度，将其平卧于大单上。用靠近护士一侧的大单紧紧包裹患儿手足，至对侧腋窝处掖于身下。再用上法将另一侧肢体包裹好，将大单剩余部分塞于近侧肩背下。 手或足约束法 用品：手足约束带或绷带，主要约束四肢末端，限制手足活动。 操作：用约束带的一端系于手腕或足踝部，另一端系于床边空隙处。 肘部约束法 用品：肘部约束带，用布缝制，其间有间隔，按患儿上臂横径大小插入不同数量的压舌板。 操作：脱去患儿外衣，整理内衣袖子，将约束带开口端朝向手部平放在肘部，包裹肘部，系好带子。松紧适宜，防止上下滑动，以免皮肤损伤。 篇二：儿科临床护理操作攥写要求 Microsoft Word 文档关于“儿科临床护理技术操作指南”的撰写要求 1、按“三基”操作的格式编写（表格式） ，包括：目的、评估、准备、流程、护理及注意事项、评价六大部分。其中“准备”部分应包括护士、患儿、环境和用物的准备四个方面。 2、 “儿科临床护理技术操作指南”要体现儿科操作的特点，并反应出与成人操作的差异之处。 3、 “流程”以体现护理操作过程为主，并注明操作的顺序性；有关护理的内容不编写入流程中，必要时编写入注意事项中或另外编写护理常规，如“换血疗法”仅编写换血（手术室和床边）的护理操作过程，其护(来自: 小龙文 档网:临床护理操作手册：儿科护理规范化操作)理内容可编写“新生儿换血护理常规” 。 4、流程宜粗，可让护士有发挥的余地，但关键处必须编写出来，并作相关要求。 5、一个操作，在不同的年龄段或运用不同设备时，其方法有所差异时，应将该操作归列为一个操作，在流程的编写中体现不同的方法。 如：洗胃（注洗器法，新生儿和小婴儿用；电动洗胃机法） 换血（床边换血、手术室换血） 6、每种操作的名称要科学、规范、统一。 7、编写时必须使用医学专有名词，且用词尽量规范、统一，比如无年龄要求时统一使用“患儿”一词，如有年龄要求时应规范为“新生儿、婴儿、幼儿、学龄前儿和学龄儿”等。 8、操作结束时均应有“安置患儿；终末处理；记录（有需要时） ”的过程，以体现操作的人性化和完整性。 XX 年 1 月 20 日 篇三：入科指导在儿科临床护理教学中的应用入科指导在儿科临床护理教学中的应用 【摘要】 目的为了实施规范化临床教学,提高教学质量,结合儿科临床特点, 探讨入科指导在儿科临床护理教学中提高实习护生的专科理论知识,护理操作的效果。方法 本科 XX 年 7 月至 XX 年 3 月接收护理大专临床实习生 76 人,将本年度大专护生分两组,其中一组护生实施入科指导,对患者实施整体护理。另一组按常规进行实习带教,出科前考核。结果 两组实习护生在出科考核成绩,患者满意度,防止差错事故方面有统计学差异。结论 儿科在临床护理教学中采用入科指导对提高护生整体护理综合能力有积极的促进作用。【关键词】 入科指导;儿科临床护理教学;大专实习护生 整体护理是护生实习的必经阶段。针对中山大学附属第五医院儿科特点,在入科前对其中一组护生采用了入科指导,使其在有限时间内大幅度提高了整体护理综合能力。现将带教体会介绍如下。 1 资料与方法 一般资料 本科 XX 年 7 月至 XX 年 6 月接收护理专业大专临床实习生 76 人,护生年龄为 2023 岁。两组护生同时实施整体护理,时间为 4 周。两组护生护理患儿的病种相同,具有可比性。 方法 每批护生入科前分别将两组护生各 2 名分为两组对照,共同护理同病种的 34 位患儿,即按护理程序从患儿入院到出院全面负责。 对照组按常规的带教方法,即带教老师按教学大纲制订教学计划,教师负责讲解、示范,教师讲的多,护生只需听、看、模仿,按部就班地跟着做,这种教学模式以老师讲授为主体,学生处于被动受学地位。 实验组是实习护生入科后即给予入科指导,护生在这个阶段中要学会与患儿及家属沟通,对患儿进行全面评估,书写护理计划,主动落实护理措施,书写病情记录,对家属进行健康宣教。具体入科指导内容如下。 环境介绍 实习护生在入科后,做好环境介绍,使学生感到温暖,对实习做到心中有数,消除了陌生环境带来的恐慌。 专业思想的树立 入科指导中首先向实验组护生讲解国内外护理发展的美好前景,开展整体护理以来护理工作发生的新变化,带教老师以身作则,激励学生树立正确的人生观,使其能够转