小学数学三年级上册《图形的周长》教案

第二次备课学习内容 图形的周长授课班级 三年级三班 授课时间 10.30内容简析本节课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第八单元-美化校园的信息窗 1。这里的周长概念既包含规则图形周长，也包含不规则图形的周长。把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础。学情分析周长是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，是学生进一步学习平面图形周长计算的基础。三年级学生对各种图形有了初步的认识，整数加减乘除的计算也有了一定的能力。在学习中喜欢表达自己的想法。语言表达能力基本具备了。最喜欢动手操作，只是在操作时很容易失控，纪律不好保障。目标确立1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。重难点重点：指出并能测量具体图形的周长。难点：结合具体情境理解周长的意义。学前准备课件、直尺、不同形状的纸片、软尺、无弹性的线绳。课时安一课时排基本教学设计（主要体现落实重点的方法、策略） 设计意图一、创设情景，引入新课师：大家都知道，我们博兴四中是一所花园式学校。请看这是咱们学校南门外广场公园规划图，这里设计了不同形状的小花坛。你能说出他们的形状吗？（请同学们看大屏幕（主题图）教师点指各种花坛让学生说出形状，同时让学生初步识别扇形。师：看到这么漂亮的花坛，为了保护他，我 们能做些什么呢？如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。你这个方案非常好，根据这个方案，你打算把 护栏安在什么地方？二、周长的含义的探究（1）指“一周”出示情景图：花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿？”学生上台指长方形花坛的一周，圆形花坛的一周。总结：怎样才算一周？生： 从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。(2)描“一周” 老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学们用彩笔描一描吧。(3)摸“一周”师：同学们能描出图形的一周，让我们一起来摸一摸桌面，课本封面“一周”吧。 （摸时提醒学生怎样才算一周。 ）同学们， 刚 才我们找到了许多物体表面的一周，他们一样长吗？ 生：这一周的长度就是它的周长。（4）说“周长”师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?创设贴近学生生活的情境，使学生感觉轻松，自然而然思维顺畅，活跃，会很快融入到学习中。把学生在日常生活中经常见到的或学过 带入课堂，使孩子们感受到生活中有数学，数学就在身边，同时唤起了孩子们已有的知识表象，从而激发他们学习的热情。通过看一看、说一说、找一找、描一描等一系列活动，使学生能深刻体验图形的一周。只要给生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长出示课件游泳池一周，操场一周。（5）找出哪个图形有周长师：小结：物体表面或封闭图形一周的长度就是它的周长。 （板书）三、动手实践，感悟“ 周长”师：图形的“一周 ”我们可以看到摸到，但“周长” 怎样才能知道呢？生：测量或计算。师：你想不想自己测量一下图形的周长？明确小组合作要求：（课件显示）小组合作测量后完成实验报告单。老师巡视。小 组汇报测量结果与方法。小结：不规则图形最好用绳子围的方法测量，规则图形的周长最好用尺子量的方法测量。四、检测基础，拓展思维现在就让老师来考考你们，看看经过这一节课的学习你是不是又变聪明了一些！1、 闯关检测第一关：基础知识测试课件：计算各种花坛图形的周长。2、 闯关检测第二关： 聪明小屋课件：下面两个图形的周长相等吗？。3、 闯关检测第三关：解决生活问题课件：给相片装饰边框，需要多长的木条？学生时间，空间，他们会在活动中自主探究，合作交流，不仅学到知识，还感受到了合作的乐趣。这是下节课要学习的内容。五、小结：通过本节课的学习你有什么收获？六、课外作业图片 路边花坛、粗壮大树周长的策略方法：步测、几人合抱等方法。测量自己的头围、腰围，做好自己的成长记录。你就会发现自己就像小树一样每年都在不断的长高长状，让我们一起体验成长的快乐！板书设计： 图形的周长物体表面或封闭图形一周的长叫周长。整体意见把学生在日常生活中经常见到的或学过的带入课堂，使孩子们感受到生活中有数学，数学就在身边，同时唤起了孩子们已有的知识表象，从