《九寨沟》网络教学设计

九寨沟网络教学设计fntsize=“6“作者：佚名转贴自：转载点击数：48【设计背景】在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合” ，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。我在教学九寨沟一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。【教材简析】九寨沟是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。【教学流程】运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现堂上教师的指导作用与学生的主体作用。一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置（同学们伴着音乐“神奇的九寨”走进堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。 ）1、老师这儿有个词语（板书题“九寨沟” ） ，谁能对它作番解释？2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。（引导学生来到“首页” ，初步领略九寨沟内景点的独特魅力。 ）3、自由学习文第 1、2 自然段。你从中了解了什么？（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相应位置板书。然后引导学生走进“神奇” 。 ）二、阅读文，欣赏九寨沟的美丽景色1、观图片，读“简介” ，感受九寨沟景色之美。2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。3、阅读文，欣赏景色及描写的美。（1）自由阅读第 3 自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。（3）同伴间交流自己的欣赏之处。（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。（老师根据学生的体会适时播放，引导理解各处景物的特点。 ）（）图文结合，朗读体会。4、引导背诵谁有本事，看着中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？、小结：点题神奇。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟）此问转载三、阅读文，亲近九寨沟的珍稀动物1、指名读第 4 自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。2、 “珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。4、介绍九寨沟的珍稀动物（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。交流时教师播放相关，并板书：金丝猴：体态粗壮羚羊：善于奔跑大熊猫：憨态可掬小熊猫：行动敏捷（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？（学生自主阅读“外拓展”中的“九寨沟动物” 。 ）四、当小导游，促进知识的积累内化（引导学生来到“外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）1、小组合作，当九寨沟的小导游。（1）提供提示语：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟）此问转载导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快（2）各小组准备（3）推选小组交流交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）五、体会最后一个自然段的作用1、教师参与做导游，朗读最后一段。（师生一起来到“人间仙境” ，领略九寨沟的神奇。 ）2、这一段在文中起什么作用？3、文中的省略号是什么意思？（引导学生阅读“九寨沟物产” 。 ）六、综合实践1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，的美。你最想说什么？2、准备围绕这篇文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞