2017二年级上册语文第四单元教案设计1

XX 二年级上册语文第四单元教案设计 18 小鹰学飞教学目标能分角色朗读文。2 学会本生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学时间三时。第一时一、引导看图，揭示题。出示插图。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2 设计悬念，引出新。小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第 8。3 出示题。（1）板书：8 小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读文。自由轻声读文。（1）出示自读要求。读第一遍，在生字下做记号。读第二遍，碰到生字重点拼读。读第三遍，在难读的句子下面画上“”读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读文。2 检查自读情况。（1）检查生字字音掌握情况。出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧指名看拼音读词语。（2）重点检查几个难读的句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查文朗读情况。指名说说本共有几个自然段？指名分自然段读文。读后师生共同评议。3 教师范读文。学生思考：这篇文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、作业。练读生字。2 练读文。第二时一、复习抽读生字卡片。2 给生字选择正确读音。3 指名正确流利的读文。二、细读训练。学习第 12 自然段。（1）看图自由读文，说说文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第 12 自然段。（3）了解有关词句。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2 学习第 34 自然段。（1）指名读文。（2）理解有关词句。小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？指名读老鹰的话。（3）分角色读第 34 自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。3 学习第 6 自然段。（1）指名独文。（2）思考讨论。小鹰和老鹰来到了什么地方？从哪儿看出它们飞得更高了？小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）指导朗读第自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。教师范读：学生练读，指名试读齐读。小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？自由练读第 6 自然段。（3）分角色朗读第 6 自然段。三、总结文。练习有感情地朗读文。2 思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇文，你读得了什么道理？四、堂练习。口头扩词。旋（） （） （）鼓（） （） （）2 用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经五、作业。练习分角色朗读文。第三时一、复习检查。指读黑板上的生字词。2 分角色朗读文。二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口” ） ；促（“足”加“僀” ） ；指名说说自己用什么方法比较难记。2 指导写法。（1）摇促吧指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算总，上中下三部分要紧凑。3 学生在田字格中描红。三、作业。组词。促（）总（）捉（）想（）2 读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头“总算头顶盘旋指了指3 填空。小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在我（）会飞了吧！”小鹰只好（） ，跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（） ，大山也（） 。9 青蛙看海教学目标：能正确流利有感情地分角色朗读文。2学会本 14 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重、难点：有感情地分角色朗读文。2学会本的生字，能正确美观地书写生字。3通过朗读议论想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教学时间：三时教学过程：第一时一揭示题板书题：9青蛙看海2质疑。看了题，你想知道什么?3学生边说教师边在题目旁打问号。二初读文教师范读文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2自由练读文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3检查自读效果。4苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水自己读词。你在字音上有什么要提醒大家的?“双” “展” “失” “善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍” ；读平舌音。带读，指名读，开火车读。去掉拼音齐读词语。给生字找朋友。齐读词语两遍。去掉拼音后齐读一遍6再读文。要求：把文读正确流利，遇到长句子多读几遍。7指名分段读文。其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容再自由读文，边读边思考：这篇文主要告诉我们什么?2读后讨论补充。四、教学生字读读生字。2在字形上，你有什么要提醒大家的?“苍”：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。“登”：字头的三四笔都是短撒，不要写错。“吸” “级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。3教师范写生字。4学生描红临写，教师巡视指导。反馈，评析。第二时一、出示大海的图片，引入文。看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海， （教师板画大海，简短的几条线。 ）可是有一座大山挡在它的面前， （教师板画山。 ）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。二、学习文第一段（1-3）只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？2 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。3 小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。三、教学第二段（4-10 自然段）（一）指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）出示小松鼠的图片。小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。3 分角色朗读。指名读时可以加上动作。4 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读文-9 段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。 ）读一读。可男女生对读。（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。学生分角色来朗读文。2 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。 （敢于花时间）3 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。 （你真是勇敢的小青蛙）四、学习第三段小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。 （全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。 ）2 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。 ）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。3 分角色朗读全文。 （可师生，或生生）第三时一、复习检查。指读黑板上的生字词。2 分角色朗读文。二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。指名说说自己用什么方法比较难记2 指导写法。3 学生在田字格中描红。三、作业。组词。及（）旋（）级（）放（）2 读一读，再抄写。后练习3 填空。完成练习0 狼和小羊教学目标：学会本 14 个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本中的意思。2正确读写由生字组成的词语，了解在本中的意思。3理解文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点：读准字音，区别字形。2理解文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教学时间：三时。第一时一、谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：10狼和小羊二、新。老师范读文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。3学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。指组带音节读生字指组不带音节读生字指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月” 。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠” 。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3） “做”与“作”比较。这个做：做工的“做” ，表示动词的“做” 。这个作：工作的“作” ，表示名词的“作” 。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（）读黑板上的词语。4指导书写。（三）熟读文。借助拼音，自由小声地读文。要求：（1）读准字音。（2）读流利。2分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3指名读。（四）结束语。第二时一、谈话：今天我们继续学习第 10，狼和小羊，这节的任务是理解文内容，有语气地朗读文。完成后作业。你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。 （狼凶恶贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和善良）过渡语：狼和小羊之间发生了一什么事？请听故事。“狼和小羊” 。二、老师讲故事。边听边想上面的问题。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习文第 1 自然段。学习第 1 自然段。（1）指名读。想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点位置）（2）指导读。这段是交代当时的环境情况读时语气应平和。试读指名读齐读过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第 2 段。2学习第 2 段。（1）指名读。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。 ）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。 （没事找事，故意成心。 ）（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。试读指名读过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第 3 自然段。3学习第 3 自然段。（1）指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样？板书：温和（2）投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢？讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。 ）（3）指导读。小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。（4）分角色读 23 段。过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第 4自然段。4学习第 4 自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。 ”）（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。 ”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。 ）理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。（4）指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜” ，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第 6 段。学习第 6 自然段。（1）指名读。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样” 。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。 ）理解：龇着牙：把牙露出来。逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的