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文档简介

一碗阳春面教案一、教学目标：1、品味小说中的精彩细节，理解小说的主旨。2、感受小说所体现的人与人之间的温情。3、懂得艰苦奋斗，投入生活，迎接挑战等品质的意义。二、教学重点：品味小说中的精彩细节三、教学难点：理解小说的主旨四、教学设想：考虑到本文是一篇自读文，我准备采取学生自主学习的方法，主旨的把握，细节的欣赏，均由学生来完成，堂的节奏主要通过几个问题的提出来控制。逐步培养学生理解文意、鉴赏细节的能力，同时，通过本文的学习，懂得艰苦奋斗，投入生活，迎接挑战等品质的意义。五、教学时：时六、教学手段朗读、小组讨论交流七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）导入新（二）阅读小说，复述故事。 （三）讨论主旨（四）欣赏细节联系自己，感悟生活托尔斯泰在安娜卡列妮娜的开篇就这样写道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不相同” 。的确， “天有不测风云，人有旦夕祸福” ，对人来说是这样的，那么对于一个家庭来说呢，也是这样的。当厄运袭来时，这个家庭该怎么样面对？我们旁人对于不幸的家庭又该怎样对待呢？今天我们就带着这样的问题来学习一碗阳春面 。1、请学生复述 4 次吃面的场景 2、从这几次吃面的场景，我们看到了这个家庭的什么变化？3、第 68 自然段第 73 自然段， “二号桌”变成了“幸福的桌子” ，文中的“幸福” ，你是如何理解的？“幸福的桌子”是由谁打造的？从这篇小说中，我们知道了什么？1、 “阳春面”在小说中反复出现，找出与之相关的细节，它起什么作用？2、题目去掉“一碗” ，就叫“阳春面”可不可以？谈谈看法。通过“一碗”阳春面，联系自己的生活，我们得到什么启示？翻开书本到第 0 页，并带着问题快速阅读文第一次：母子三人吃面时略带怪异的行为第二次：母子三人同吃一碗面，时间、地点、交谈相同。第三次：母子三人两碗面第四次：十年以后，母子三人再次光临贫穷有所好转或得成功全班齐读这一部分，回答。这里的“幸福”包含有“关爱、帮助、团结、还有自我进取”等等因素在里面，是有关心和帮助这母子三人的社会以及这个家庭自身共同打造的。 （1）母子三人，亲情的力量。面对厄运不低头，迎接挑战勇敢的生活。 （2）店主夫妇，对逆境中的人们给予同情、鼓励和尊重。学生自主寻找，小组交流，朗读、赏析，言之有理即可。小组讨论，交流。引导学生对这篇文的基调有个把握了解小说内容把握线索，了解这个家庭面对厄运奋力拼搏的精神感受小说中的人与人之间的温情，人情
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