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绝句教学设计二作者:田燕芳转贴自:转载点击数:80建新小学 田燕芳一、教材分析: 1、注释鹭:一种水鸟名,鹭鸶。西岭:指岷山。千秋雪:终年不化的积雪。泊:停靠。2、简析 这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,共写绝句四首,本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间,是近景;次句白鹭飞上青天,是远景。这些景物的画面,色彩艳丽:嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,雪白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声,有那婉转动听的莺歌,真是一派生机勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣” “上” ,后两句是“含”“泊” ,一动一静。第三句写西岭积雪,是远景。 “含”字运用拟人手法,十分贴切生动;“千秋”点出时间的久远,更显出其静。第四句写门前的船只,是近景。 “泊” ,停泊着,但这停泊的是将要驶往东吴的船,静中包含着动;“万里”点出空间的辽阔。这首诗,每句一景,其中动景、静景,近景、远景交错映现,构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷,令人心旷神怡,百读不厌。3、作者简介杜甫,字子美,公元 712 年生于河南巩县(现巩义市) 。二十岁起,漫游吴越、齐赵。746 年赴京应试,落第后旅居长安十年。7 年“安史之乱”爆发后,逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗,被贬华州。79 年弃官西行,经天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,写诗两百四十余首,其中包括蜀相 、 茅屋为秋风所破歌等名篇。一度任检校工部员外郎,故世称杜工部。76 年携家经水路出蜀,至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘,以舟为家。770年病逝于湘江舟中,卒年 9 岁。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期,战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中,使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时,挥毫赋诗,直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌,思想与艺术造诣极高,对中国文学的发展产生了深远的影响,被后世誉为“诗史” 。他是我国诗坛承先启后,继往开来的集大成者,最伟大的现实主义诗人,被尊为“诗圣” 。二、教学目标:1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。2、初步读懂诗歌的含义,理解诗句中“鸣” 、 “上”、 “含” 、 “泊”的意思,能用自己的话说出诗的意思,体会作者喜悦的思想感情。3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,能背诵学到的一到二首外杜甫的诗。三、教学重难点:重点:读懂诗歌所描绘的意境。难点:对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。四、教学准备:1、多媒体。2、学生外自由学习积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程:(一) 、欣赏春的旋律 ,导入新:1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下,学生汇报寻找春天的收获。2、导:今天,我们新学习一首古诗,看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。(二) 、进入第一章快快乐乐地学 ,学习古诗:1、读古诗。(1)师轻快地范读古诗,学生谈谈听后的感受,体会诗歌欢快的意境。(2)谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的?请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景。 (当时,安史之乱平定了,天下太平,诗人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生机勃勃的景色,情不自禁地写下了这首诗。 )整体感受诗歌的意境,了解写作背景,为以下的学习做铺垫。2、按古诗学习的要求,小组同学讨论学习,理解诗句的意思,找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。 (教师可巡回指导,了解学习情况)3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。 (利用多媒体突破重难点:“窗含西岭千秋雪” 。 )以学生自学为主,独立学习古诗,积累古诗学习的方法。4、读懂这首诗的意思了吗?咱们选一到二句来解释一下,如何?、同学评析诗中写得好的地方,师帮助归纳:“有声有色, ”有远有近“。6、朗读、背诵诗歌。导:杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句7、学生自由朗诵绝句(迟日) ,思考诗句的含义。8、学生质疑问难,讨论解疑。9、学习小组共同解释诗句的意思。10、读、背、积累古诗。 (第二首古诗的学习以学生独立学习为主。 )(三) 、进入第二章轻轻松松地听 ,欣赏诗歌:导:同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗,真是省时高效呀。老师猜想,现在咱们大脑里的小管家一定有些累了,就来轻松一下吧!学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作:春望 、 登高 、 蜀相 。 (激发学生学唱的愿望。 )(四) 、进入第三章开开心心地唱 ,学生唱诗:1、反复听前出塞的古诗演唱,背诵或跟唱均可。2、自由背诵,男女生比赛背诵。3、铿锵有力地跟唱一遍。(五) 、认识诗人,了解诗作:导:今天,我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗,真的要好好感谢一个人杜甫。1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的知识。2、自由交流自己积累的杜甫的诗作。3、看电脑老师的介绍,请学生说说自己知道了哪些知识。 (了解诗人的生平知识,认识“现实主义”诗人的典范)4、出示诗歌兵车行 ,教师范背并解释,帮助学生理解现实主义。、出示小红旗,鼓励学生外积累。六、设计意图:古诗具有语言凝炼含蓄,韵律和谐优美,意境深邃高远等特点,是陶冶学生情感,增强语言文字修养,提高审美鉴赏能力的好教材。大量阅读优秀的古诗,能使学生掌握中华语言的精华,为语文学习打下扎实的基础。在进行“大量读写,双轨运行“的实验中,我改变传统的古诗教学一节学习一首古诗的习惯,尽可能地增加堂学习密度,从内延伸到外,注意内外结合,使学生在堂中接触大量的古诗,读背积累二、三首,了
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