《毕加索》教案

毕加索教案教材分析：本取材于浙江人民美术出版社第十三册中的毕加索一，使学生在欣赏毕加索作品后，发现大师独特的人物表现方法，并能用这种新方法来创作一幅作品。学情分析：许多学生都听过毕加索的名字，但对大师及其作品了解甚少，因此对毕加索充满了好奇心。尤其是对毕加索的作品，大都不会欣赏，本让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格，学习毕加索独特的表现方法，完成一幅人物头像画。教学设计：在探究过程中，采用自主学习方式，让学生通过欣赏毕加索作品以及回顾以前所学的人物头像画法，以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现风格。再借助多媒体的演示，帮助学生解决本难点并激发其作画欲望，更有利于学生掌握本的知识点。在拓展过程中，让学生欣赏毕加索不同时期的作品，不仅是让学生进一步走近大师，更是让其认识到绘画方法是多种多样的，以此提升本的价值观。教学目标：1以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方法是多种多样的。2欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。3学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。一、教学准备：1战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体2学具准备：铅笔、画纸、彩色笔等。二、教学重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。讨论毕加索的艺术表现形式和特点。感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。三、教学难点：通过本节的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。四、教学过程：（一） 、导入：1、感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。2讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。3、多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？欣赏：和平鸽 、 格尔尼卡 ；提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？（二） 、展开：1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画” 。提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？大师画人与我们有什么不同？与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察A、有多个视角。 （多媒体演示）B、形象重组。 （多媒体演示）介绍画家毕加索：是 20 世纪最伟大的艺术天才。生于西班牙的马拉加。2、观察：毕加索格尔尼卡 、 和平鸽主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。3、欣赏中注意理性的思考和分析作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手）立体主义：是 20 世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。4、了解毕加索各个时期的作品表现形式“蓝色时期” 、 “玫瑰红时期” 、 “黑人时期” 、 “立体主义时期” 、 “古典主义时期” 、 “超现实主义时期” 、 “抽象主义时期” 。（三） 、教师归纳：色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴涵了画家愤满的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为 20 世纪美术史上最为重要的作品之一。（四） 、布置作业，表现感受：以 911 事为题材，创作一幅画，形式材料不限学生创作，