优化数学课堂教学促进素质教育实施

优化数学课堂教学促进素质教育实施学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道。在数学教学中应考虑在课堂教学中结构如何优化，让学生真正成为学习的主人，成为课堂教学的学习主体，积极主动地学习，促进学生全面素质的提高。一、精心设计导语，吸引学生注意“良好的开端是成功的一半” 。如果在上课伊始便吸引了学生的有意注意，那将拉开成功的帷幕。优化导语，包括选择有针对性的材料，进行有序有趣的安排，以准确、生动、简洁的语言来引入新课。二、艺术加工知识，促使主动探索著名教育家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ”中外很多教育家也发现并确证其正确性，而对小学生来说尤为明显。如果教师可以根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，经过自己的艺术加工，变为生动有趣的数学故事，数学游戏，儿歌等形式，让他们变苦为乐，在玩中学，在乐中学，那将收到事半功倍的效果。三、运用先进设备，调动学生积极性现代教育，引进了众多的先进教学手段。有效地运用这些先进设备，以光、声、色、形、动静进行优化组合，既有引起兴趣，制造大脑的兴奋点，又有分散难点，具体逼真，适合学生的形象思维特点，有力地推进教学，并且从小融入先进的技术设备中，为以后的与社会接轨产生正向迁移，是一条全面提高学生素质的道路。四、创设愉悦氛围，提高教学效果教学过程不能单纯是知识传授及学习过程，师生之间，学生之间的情感交流不可忽视，特别是教师的一言一行，一动一笑，细微的情感变化均直接影响到学生的学习效果。一个愉悦的氛围，学生品尝着成功的喜悦，任何教学均可得以顺利进行，真正做到优化课堂教学。五、精心设计板书，智育美育结合板书设计的和谐、准确、美观大方，有主有次，重点突出，层次分明，既体现数学的逻辑性，又在智育中融入美育，提高学生综合素质。六、巧妙安排结尾，学生回味无穷一堂课犹如一篇文章，一个好的结尾，不仅使学生的知识进一步升华，更可留给学生一个启迪，使记忆加深，回味无穷。总之，素质教育理论作为人的发展的教育理论，在小学数学改革中有着极其重要的指导意义。教学中实施素质教育，主要就在每一堂课中体现出来，教师的主导作用中体现出来，要求教师本人要及时更新观念，吸收先进教学方法与教学手段，在新颖愉快的教学中，发展智力，培养能力，逐步成为开拓型、创造型的人才，也只有这样才能使素质教育在课堂教学中卓有成效地得到落实。学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道。在数学教学中应考虑在课堂教学中结构如何优化，让学生真正成为学习的主人，成为课堂教学的学习主体，积极主动地学习，促进学生全面素质的提高。一、精心设计导语，吸引学生注意“良好的开端是成功的一半” 。如果在上课伊始便吸引了学生的有意注意，那将拉开成功的帷幕。优化导语，包括选择有针对性的材料，进行有序有趣的安排，以准确、生动、简洁的语言来引入新课。二、艺术加工知识，促使主动探索著名教育家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ”中外很多教育家也发现并确证其正确性，而对小学生来说尤为明显。如果教师可以根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，经过自己的艺术加工，变为生动有趣的数学故事，数学游戏，儿歌等形式，让他们变苦为乐，在玩中学，在乐中学，那将收到事半功倍的效果。三、运用先进设备，调动学生积极性现代教育，引进了众多的先进教学手段。有效地运用这些先进设备，以光、声、色、形、动静进行优化组合，既有引起兴趣，制造大脑的兴奋点，又有分散难点，具体逼真，适合学生的形象思维特点，有力地推进教学，并且从小融入先进的技术设备中，为以后的与社会接轨产生正向迁移，是一条全面提高学生素质的道路。四、创设愉悦氛围，提高教学效果教学过程不能单纯是知识传授及学习过程，师生之间，学生之间的情感交流不可忽视，特别是教师的一言一行，一动一笑，细微的情感变化均直接影响到学生的学习效果。一个愉悦的氛围，学生品尝着成功的喜悦，任何教学均可得以顺利进行，真正做到优化课堂教学。五、精心设计板书，智育美育结合板书设计的和谐、准确、美观大方，有主有次，重点突出，层次分明，既体现数学的逻辑性，又在智育中融入美育，提高学生综合素质。六、巧妙安排结尾，学生回味无穷一堂课犹如一篇文章，一个好的结尾，不仅使学生的知识进一步升华，更可留给学生一个启迪，使记忆加深，回味无穷。总之，素质教育理论作为人的发展的教育理论，在小学数学改革中有着极其重要的指导意义。教学中实施素质教育，主要就在每一堂课中体现出来，教师的主导作用中体现出来，要求教师本人要及时更新观念，吸收先进教学方法与教学手段，在新颖愉快的教学中，发展智力，培养能力，逐步成为开拓型、创造型的人才，也只有这样才能使素质教育在课堂教学中卓有成效地得到落实。学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道。在数学教学中应考虑在课堂教学中结构如何优化，让学生真正成为学习的主人，成为课堂教学的学习主体，积极主动地学习，促进学生全面素质的提高。一、精心设计导语，吸引学生注意“良好的开端是成功的一半” 。如果在上课伊始便吸引了学生的有意注意，那将拉开成功的帷幕。优化导语，包括选择有针对性的材料，进行有序有趣的安排，以准确、生动、简洁的语言来引入新课。二、艺术加工知识，促使主动探索著名教育家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ”中外很多教育家也发现并确证其正确性，而对小学生来说尤为明显。如果教师可以根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，经过自己的艺术加工，变为生动有趣的数学故事，数学游戏，儿歌等形式，让他们变苦为乐，在玩中学，在乐中学，那将收到事半功倍的效果。三、运用先进设备，调动学生积极性现代教育，引进了众多的先进教学手段。有效地运用这些先进设备，以光、声、色、形、动静进行优化组合，既有引起兴趣，制造大脑的兴奋点，又有分散难点，具体逼真，适合学生的形象思维特点，有力地推进教学，并且从小融入先进的技术设备中，为以后的与社会接轨产生正向迁移，是一条全面提高学生素质的道路。四、创设愉悦氛围，提高教学效果教学过程不能单纯是知识传授及学习过程，师生之间，学生之间的情感交流不可忽视，特别是教师的一言一行，一动一笑，细微的情感变化均直接影响到学生的学习效果。一个愉悦的氛围，学生品尝着成功的喜悦，任何教学均可得以顺利进行，真正做到优化课堂教学。五、精心设计板书，智育美育结合板书设计的和谐、准确、美观大方，有主有次，重点突出，层次分明，既体现数学的逻辑性，又在智育中融入美育，提高学生综合素质。六、巧妙安排结尾，学生回味无穷一堂课犹如一篇文章，一个好的结尾，不仅使学生的知识进一步升华，更可留给学生一个启迪，使记忆加深，回味无穷。总之，素质教育理论作为人的发展的教育理论，在小