《哈里罗》音乐教案

哈里罗音乐教案教学目标： 知识目标：认识切分节奏 XX，并且能够掌握此节奏。 技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲哈里罗 ，并且能够自由设计动作进行歌表演。 情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 教学重难点： 重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲哈里罗 ，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。难点：切分节奏的掌握 教学用具：多媒体、电子琴 教学过程：一、创设情境 老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥” ，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？ 二、节奏游戏： 节奏分解练习（1） “XXXX”（火车开动“咔嚓咔嚓” ） 准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓” （快点上车，跟着老师把火车开起来） 学生模仿“咔嚓咔嚓” 你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX） （2） “XXX0”（汽车笛声“叭叭叭 0”） 接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭” （汽车）学生模仿“叭叭叭” 解释“XXXXXXX” 请小朋友擦亮眼睛看一看， “”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。 （3） “XXX”（划船“嗨呦嗨” ） 快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧， “嗨呦嗨” 。 （学生模仿“嗨呦嗨” ） 生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏， （跳舞“嘭嚓擦” ；拔萝卜“哎哟哟” ；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。 ） 2节奏组合练习 在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？ =F4/4咔嚓咔嚓走走|走叭叭 0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭 0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭 0|嗨呦嗨走走|走叭叭 0 （1）学生自由念节奏 （2）找出规律，解决难点 （3）集体齐念 三、学习歌曲：经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。 学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律学生听音乐，感受音乐。大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。 2复听歌曲，为歌曲伴奏 咔嚓咔嚓走走|走叭叭 0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭 0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭 0|嗨呦嗨走走|走叭叭 0 用上节奏群为歌曲伴奏， 3手游戏，激发兴趣 师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？ 师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？ 播放哈里罗师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。 学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。 （背景音乐哈里罗 ） 4谈话交流，引出歌词 师：你从歌曲中听到了什么？生回答。 朗读歌词，掌握节奏 6出示题，解释创编 歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗） “哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。 你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理） 4学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手 四、学生学唱歌词随琴用“啦”轻哼唱旋律2填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗” ，注意歌词中的节奏） 看谁跟老师配合的最好3学生随着琴完整的唱歌词。 有没有信心把整首歌曲完整合起来五、歌曲处理：老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4学生完整的演唱歌曲。 你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）六、表现歌曲 欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）2全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。3 老师示范动作。4 师生展示。 （你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它