《桃花源记》教案设计

桃花源记教案设计教学目标（一）知识目标、积累一些常见的文言词语2、背诵文。（二）能力目标通过朗读讨论，培养学生的探究能力和想象能力。（三）情感目标从中获得审美情趣，提高文学鉴赏水平。教学重点、疏通文，理清结构。2、引导学生感受桃花源优美的环境和描绘的美好社会生活。3、学习文的写作方法。教学难点：引导学生再现桃源，理解陶渊明创作目的。教学方法：讲授法、讨论法学生准备：1、熟读文，自学生字词。2、根据注释，试着翻译文。时安排:2 时教学设计第一时教学内容：1、疏通文，理清结构。2、感受桃花源美好社会生活，讨论陶渊明写作目的。教学过程：一、情境导入出示“桃林”图片（播放 ppt1-6） ，让学生欣赏，问：大家有怎样的感受？联想到一个什么成语？（世外桃源）它有什么含义呢？投影明确：这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记 。它描述的是一个与世隔绝、不遭战祸、安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。出示题目和作者。 （播放 ppt7）二、资料助读、作者简介（点击“陶渊明”链接到 ppt13） ；2、写作背景（点击“桃花源记”链接到 ppt14-1） 。三、明确本文的学习内容共六方面：文朗读、字词释义、文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。四、文朗读点击播放“文朗读” ，学生跟读，注意重点字词的读音，领会语气节奏。五、字词释义点击播放“字词释义” ，结合学生前预习，对各段中的重点字、词、句进行解释。 （学生汇报）六、文结构引导学生归纳文的结构。文以渔人进出桃源的行踪为线索，可分为三个部分：第一部分：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分：写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 。即：发现桃花源-进入桃花源-离开桃花源七、思考讨论1、渔人怎样发现桃花源的？（曲折、隐蔽、幽深）2、渔人看到什么景象？（所见：环境优美宁静；生活安乐幸福）3、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？（所闻：厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）4、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历：民风淳朴）、渔人出桃源时， “处处志之” ，可是再往时， “寻向所志，遂迷，不复得路” ， “南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 ”这些说明了什么？（暗示桃源是虚构的。 ）6、文中的桃花源是个什么样的地方?（是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）7、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？（联系写作背景理解）8、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃源”？（讨论归纳）八、总结全文全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。九、布置作业1、用自己的话翻译全文。2、背诵文。第二时教学内容：1、归纳的写作特色。2、总结并积累本的文言知识。教学过程：一、复习文（文的结构、主题等）二、写作特色（点击“写作特色”链接到 ppt24）三、文体知识（点击“文体知识”链接到 ppt2-31）（从通假字、古今异义、一词多义、文言句式、精华集萃五方面举例说明。 ）四、堂总结（播放 ppt32）这节，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。 ”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。