关于“服务学习” 课程模式研究的几个问题[J].pdf

年第期总第一期表玄探士,关于“服务学习”课程模式研究的几个问题张华黑龙江省教育科学研究院,黑龙江哈尔滨巧摘要“服务学习”课程模式是指在教师组织指导下,配合学科及课程设计,规划具体学习目标,探讨社区需求,把课堂教学与无偿的社会服务相结合,在服务过程中深化对知识的理解和运用能力的一种课程模式该模式的理论基础是马克思主义的认识论,该模式对学校、社区具有双重作用实施“服务学习”课程,重点是抓好课程的设计课程的目标、内容与学生的兴趣、需要和评价〔关键词服务学习课程模式课程设计课程评价中图分类号抖文献标识码文章编号一仪巧一一。一、“服务学习”与“服务学习”课程模式“服务学习”一词是在年由美国南部地区教育委员会‘〔首先提出来的。美国南部地区教育委员会认为,服务学习是对学生大有裨益的社会服务,强调以学生的学习为本、从世纪年代开始,美国学校为提高学生的学习质量和素质,率先把传统的社会服务转向服务学习,期望它能把服务与课程学习有机结合起来,以达到原光设定的学习目标。实施“服务‘、产习”,首光要明确“服务学习”课程模式。那么,什么是“服务学习”课程模式呢笔者认为,“服务学习”课程模式是指在教师组织指导下,配合学科及课程设计,规划具体学习标,持续探讨社区需求,把课堂教学与无偿的社会服务相结合,在服务过程中深化对知识的理解和运用能力的一种课程模式运用“服务学习”课程模式,能够系统地进行课程的设计、实施和评价,符合新课改的主旨,可以使学生通过亲身体验与主动学习,加深学习印象“服务学习”课程模式是一种创新的教学法。它可以把课程学习与社区服务结合起来,通过计划性的服务活动与结构化的反思过程,最大限度地满足被服务者的需求,少干促进服务者的知识、技能的不断获得和进一步丰富‘提高,使其在关注社会和关心他人的过程中,成长为一个有社会责任感并有能力服务二社会的人。囚此,“服务学习”课程模式是一种重视“学习因素”的服务,强调服务‘学习同等重要“服务学习”课程模式不同于以往的社会实践活动。我们知道,以往的社会实践活动是零散的,属于第二课堂活收稿日期一一基金项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中国先进文化与校园文化建设理论与实践研究”项目作者简介张华一,女,黑龙江哈尔滨人,黑龙江省教育科学研究院副研究员,从事学校教育理论与实践研究动,而“服务学习”课程模式是学校课程和教学的一部分,在“服务学习”中,社区服