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教师教育课程改革的探索.pdf教师教育课程改革的探索.pdf

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教育评论/2007年第5期52教师教育课程改革的探索●余文森近年来,福建师范大学在教师教育培养模式保持不变的情况下,着力在教师教育课程改革上下功夫,努力为中小学培养适应时代要求的合格的师资。一、以基础教育课程改革为导向,开展教师教育课程改革我国于2001年启动的新一轮基础教育课程改革,是新中国成立以来规模最大、最全面、最深刻,也将是最有影响的一次课程改革。教师是课程改革的主力军,“课程改革成也教师,败也教师”。教师的观念态度、业务素质和专业精神,是课程改革的根本支撑,是保证课程改革运行的内在动力。师范院校作为培养中小学师资的重要基础,如何培养适应新课程的合格教师?这是师范院校面临的重要课题。教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求:“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构,应根据基础教育课程改革目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”2002年,福建师范大学面向师范生的公选课,除原有的《心理健康教育》、《考试与评价》、《教师专业发展》等专题外,增加开设了“基础教育课程改革专题研究”,让师范生初步了解基础教育课程改革的理念、内容和任务,帮助师范生初步确立与新课程相适应的教育观念。2004年,福建师范大学率先组织编写了一套反映新课程理念的公共教育学和心理学教材,力图在体系上冲破传统的框架模式,在结构上尝试一种全新的思维。教育学教材依据新课程所需要确立的教育学基本观念,分为教育观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观、研究观七个单元。心理学教材依据新课程所需要确立的心理学基本观念,分为人性观、认知观、情意观、人格观、行为观、活动观、健康观七个单元。每个单元的编写,都力求使学生真正地形成一种观念、一种思想、一种精神。该套教材由高等教育出版社出版,分别被评为全国教师教育优秀课程资源和推荐使用课程资源,在全国师范院校产生了很大的反响。三年来的教学实践表明,该套教材为公共教育学科教学改革提供了一个新的平台,引发了一种新的思维,带来了一种新的气象。该套教材,特别是教育学教材,在联系义务教育课程改革的同时,对高中新课程也作了必要的介绍和分析,这是在教师教育课程内容上与基础教育新课程的有效对接。我们大力支持和鼓励教师教育学科的教师直接深入中小学开展基础教育课程改革研究,以余文森教授为带头人的公共教育学教师,自2001年国家新
编号:201311212012061291    类型:共享资源    大小:76.92KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
  
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