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论订单培养模式下的高职课程.pdf论订单培养模式下的高职课程.pdf

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中国高教研究年第期论订单培养模式下的高职课程教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见(教高’号),提出要把订单式人才培养模式作为深化高等职业教育改革的主要措施之一。订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求,校企双方共同制订人才培养方案,签订用人合同,并在师资、技术、办学条件等方面合作,共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。订单培养作为校企联合办学的具体形式,弥补了学校所教知识落后于社会发展的不足,使所教内容与企业需求同步,有利于增强人才培养的针对性和适用性。课程作为集中体现和反映教育思想、教育观念和教学内容的载体,则是实现订单人才培养模式改革的关键、重点和难点,也是当前职业教育改革与发展的重要课题。一、订单人才培养模式下课程建设的基本特征课程建设合作化。订单培养模式下,课程建设合作化体现在校企双方合作进行课程开发、课程设计、课程实施、课程评价等方面。订单人才培养要求企业较早地介入职业学校,根据社会经济发展需要、企业岗位需求和高职人才培养目标,校企双方合作,实施系统的课程设置与课程内容开发;对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的安排、调整、更新和改造;按照专业培养目标,合作开展专业教育、教学和培训。如订单企业的业务骨干和专家与职业学校合作,参与对“准员工”的职业教育,及时传授反映现代企业生产的新技术、新工艺,培养学生较早熟悉企业的规章制度和企业文化,强化学生对企业的认同感,培养学生的主人翁责任感和敬业精神,提高学生的动手能力等。课程结构模块化。订单培养模式下,课程体系呈现模块化结构更有利于知识、技能体系的合理构建,有利于高技能人才的培养。所谓课程模块化是将对实现职业培养目标有重要作用的各学科知识分解成一个个知识点再将知识点按内在的逻辑整理成相对独立的知识单元相关单元组合成同一模块不同模块组合成不同目标的课程以专业技术训练为主以职业资格为导向组织教学内容着眼于能力的培养。通过对职业需求进行分析,根据培养目标的综合能力与结构特点及课程类别,改变传统的“老三段”课程结构,设置“基本素质模块专业必修模块订单模块选修模块实践模块”五大模块。基本素质模块旨在提高学生基本职业素质,课程主要包括思想道德、身心健康、职业素质、职业指导等;专业必修模块旨在满足岗位核心能力需要,围绕核心能力构建课程体系,主要课程包括必需够用的专业基础、专业过渡和
编号:201311212020541327    类型:共享资源    大小:135.22KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
  
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