六年级数学期末测试分析报告.docx

六年级数学期末测试分析报告 一、数据统计 1.1 总体情况班级平均分实考人数及格 人数及格率得分率最低分最高分满分率优秀率六（1）班 83.7454088.9%83.7%810011.1%77.78%六（2）班 80433990.7%79.2%39.598058.14% .2 成绩分段统计成绩分段统计表分数段 90-10085- 8980-8470-7960-6950-5940-4930-3920-2910-190-9 人数 341412109332001 百分率 38.6%15.9%13.6%11.4%10.2%3.4%3.4%2.3%1.1%二. 学生答题情况分析 2.1 选择题题号得分率主要出现的错误及分析 196.6%每个 选项的选择率：选项 ABcD 选择率 3.4%没掌握求一个数是另 一个数的百分之几之类的题目。或者学习态度差，不愿意 动笔计算。294.4%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 4.5%1.1%选了 B 的不理解速度即求每份是多少用除法，选 了 D 的是没计算。379.6%每个选项的选择率：选项 ABcD 选 择率 2.3%10.2%7.9%该题有点难度，用了两步计算。选了 B 的说明会求 8 千米的 1/3 是多少，但不会求（ ）的 1/2 是 8/3，或者是用 8/31/2 时计算错误，选 A 和 c 的是不理解乘法的意义或不理解题意。497.7%每个选 项的选择率：选项 ABcD 选择率 2.3%选 c 的是理解错题目， 以为是便宜了 9 元。598.9%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 1.1%只错一名学生，是思维极差，没法听课的学生。 693.2%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 1.1%2.3%3.4% 选 A 的用了 51/20，选 B 的用 1/205，选 c 的是用 205，都用了除法，不理解求 5 倍数而不是求 1 倍数。 777.3%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 1.1%6.8%14.8%选 A 的是计算不认真，把 20 厘米看出 2 厘米；选 B 的是把周 长求成面积或者不会计算小数；选 c 的是没理解题意，看 20 厘米理解为直径。887.6%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 1.1%6.8%4.5%选 A 的用 60300=20%，单位 1 找错； 选 B 和 D 的都是不会求一个数比另一个数多百分之几的类 型题目。976.2%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 6.8%10.2%6.8%选 A 的是直接把 180（3+2）X3=108,没理 解 5 份是两个锐角的和，而不是三角形度数的总和；选 B 的是求了较小的锐角；选 c 的求一份的度数。三种错法都 是不理解题目，忘记三角形的总和是三个角才是 180 度， 而且直角三角形中两个锐角的和是 90 度，这是难点。 1078.5%每个选项的选择率：选项 ABcD 选择率 1.1%11.3%9.1%有学生没选，选错的都是没能抓住考点，学 生只是想着数格子，没有想到先找出分数再转化为百分数。 2.2 填空题题号得分率主要出现的错误及分析 1187.1%1、 将前项和后项调换，导致比值也错；2、没化成最简比； 3、不理解比的意义；4、没有理解比值把比值写成最简比； 1282.4%1、没认真审题，不知道括号内要写什么，是文字 还是数字，审题能力差；、2、有些写了直径是半径的 1/2 是审题不认真；3、写了半径的长度都是直径的 1/2 的都是 平时没认真订正的。1373.5%1、不会根据图写分数； 2、不会将分数转化成百分数；3、读题不仔细，把空 白部分误求成阴影部分。1480%1、用 10x 5/6=25/3，或者其他莫名的答案，没理解求一倍数用 除法（求速度） ；2、105/6=12 求全程用 12 小时，不知道 求哪些数量的一倍数，把被除数和除数位置倒置；3、计算 粗心，把 1/12 写成 1/16；1582.4%1、公式用对，计算错误， 如：452.36、452.26、552.16、4521.6；2、列式对，但忘 记平方算成 3.14x12；3、不会求给直径求面积；4、直接用 3.14直径的平方求圆面积；5、把占地面积理解成周长 3.14X24=37.68；1691.8%1751.8%1、没有认真审题，没有 注意一周的意义，所以没加上直径，等于 15.7；2、没看图， 求整个圆的周长；3、不会求圆的周长；4、求成面积 3.14x10=314；1890%5000x3.25%不会计算百分数乘 法或者小数点移位错；不会计算利息。1990.6%2080%1、题 目条件多，找不准跟题目相关联的条件，以为分两步计算； 2、找对了单位 1，却混淆已知量和所求的量；3、不理解分 数应用题；2.3 解答题题号得分率主要出现的错误及分析 2197.1%2284.3%1、没有简便方法计算的意识只用了一般方 法；2、没掌握乘法分配律（国盛、健龙、嘉敏、颖诗、冰、 智颖、学著、荣辉、卓勋、永俊）3、不会四则运算：海华、 兆嘉、荣杰、智颖、荣辉、炜曦、2285.1%1、没用简便方 法计算；2、没有分配律组合的意识，加上粗心做错；3、 在分配律中把减法写成加法；4、很粗心，没先把除法转化 成乘法后再观察、找规律；5、不会用乘法分配律 2287.8%1、运算顺序混乱，没按运算顺序来算，只想着用 简便方法；2291.4%1、在混合运算中，除法转变成乘法容 易算错；2、在混合运算中，除法转变成乘法时只变计算符 号不倒除数；2380.8%1、没有掌握除数是未知数类型的方 程，或者用乘法，或用商除以被除数（海沃、卓勋、永俊、 肖龙、国盛、春媚、颖诗、志康、佳敏、 ） ；2、不会解方程 （嘉敏、荣杰、冰、智颖、炜曦、 ）2389.4%1、两步方程思 路会，但不会写过程步骤；2、不会解两步方程 2498.4%少 数学生没标出圆心和半径 2539.3%1、题意理解错误，对分 数应用题，特别是在单位的判断模糊：4500x; 4500+4500x25% ; 4500-4500x 25%2、准确理解题意，但列方程错误： X+25%=4500，25%的后面漏 X；（x+25%）X=4500（立潮） 2688.2%1、把 7.85 理解为直径，说明没有理解周长的概念； 2、不认真审题，把 7.85 看做半径，然后求周长或直径； 3、小数除法结果计算错误；2765.6%错因同第 25 题，但比 图形更容易做对，因为在文字题中容易找对单位 1.由此可 见，图形有时也不容易理解，有可能比文字更难理解。 2892.9%2985.6%1、不会求一个数比另一个数多（少）百分 之几的类型：佳敏、炜曦、星、智颖、冰、志康、锦桃、 荣杰、燕雯、春媚、健龙；2、计算错误；3076.8%1、第 （1）小题学生没有意识整个圆就是 100%，求其中的百分率 可以通过总体减其他部分得出结果。2、第（3）小题容易 错，60%比 25%多（）%，第一步学生在计算苹果树和桃树的 时候只要计算错其中一个，结果都错；第二步在比较时找 不准单位 1 或除法计算错；另外结果大于 100%的情况比较 少，学生不自觉地把小数点移动或再减去 100%得结果 40%。本题应该直接教（60%-25%）25%更容易做，但是之 前担心会混淆数量和分率，所以没讲解这种方法。现在觉 得有必要这样讲。 2.4 动脑筋 第 31 题：答对率： 第 31 题：答对率： 三、对薄弱知识点的分析及对策 分数应用题失分比较严重，特别是第 25 题得分率是 39.3%，其次是第 27 题是 65.6%。这两道题一共有 10 分， 影响总体得分，是导致平均分低的主要原因。没理解题意， 没掌握解题方法是最主要的错因。在教学中，我总是变换 解题方法，本想通过不断改进解题思路，让孩子更容易理 解，但却更混乱。究竟要不要画图？要不要指定第四种类 型一定要用方程做而不用除法？不规范容易错，规范了又 限制了孩子的思维。按照这两点方法，教学效果不是很明 显，接下来我还想把这两点先放开，试试新的方法，并将 以这个知识点作为小课题研究。 分数应用题是小学阶段的重点和难点，对小学数学知 识点的归类，我认为分数应用题的本质就是整数应用题中 的求一倍数或几倍数的题目。因此可以把