关注教育公平 构建和谐社会.docx

关注教育公平 构建和谐社会 基础教育牵涉千家万户，与人民群众切身利益密切相 关，是全社会关注的焦点，所以，我认为构建和谐社会， 维护社会稳定，应从教育公平入手，从社会公平、稳定、 自由、和谐的高度认识和促进教育公平。 党和国家领导人在多次的会议上强调构建和谐社会的 重要性，提出了建设和谐社会的任务，明确了构建和谐社 会的主要内容。当前主要是建设民主法治、公平正义、诚 信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 我们教育系统要立足于现实，体察民情，反映民意，增强 使命感、责任感，把促进教育公平，优先发展公平公正的 教育，作为构建社会主义和谐社会的基础。 当今，基础教育的公平公正问题已引起全国“两会” 代表、委员的密切关注。 一是教育投入的严重不足。据人民网报道，XX 年， 占全国人口绝多数的农村，只享有约二分之一的义务教育 经费和不到 40%的基建投入。XX 年，农村初中及小学基建 支出仅占全部财政预算内教育基建支出的 1。9%和 3。6%； 拥有全国大多数师生的义务教育，所获基建资金投入不到 全部教育基建投入的 28%。从以上数据，我们想到了，目前 世界上 190 多个国家，170 多个实行免费教育，连柬埔寨、 尼泊尔、越南这些人均 GDP 是中国的 1/3 的国家，都在教 育上全免费了。而我们的义务教育尤其是农村义务教育的 费用却大部分由农民自己分担。 我们理解“穷国办大教育”的国情，但占大多数人口 的农村人口素质是关系整体国民素质提高的大事，我们在 今年“两会”上欣喜地看到，到 XX 年在全国大部分农村实 行“两免一减”，这是中央向各级政府发出的一个信号， “农村义务教育要实行免费制”。这是教育公平和谐的重 大战略选择，我们期待着。 二是教育投入严重不足。 中共中央党校的一份报告指出：“有限的教育投资， 大部分都被锦上添花的放在基础较好的城市学校，尤其是 其中的重点中小学。”而农村的义务教育负担大部分不是 由财政负责，而是由当地农民自己负担。省电教馆张文质 老师说过：“中国的教育最缺乏的是资金的投入，现在课 改也同样碰到这个问题。投入不足导致竞争加剧。教育改 革不能只关注城市，而以牺牲农村为代价。教育，我们要 向孩子道歉，特别要向农村孩子道歉。” 一些城市的优质教育资源，又通过择校等方式收取巨 额资金，形成基础教育的“马太效应”。在今年“两会” 上，人大代表政协委员们同声痛击择校“四大害”，一是 苦了家庭，二是害了学校，三是坏了风气，四是丢了公平。 我们清楚地看到，择校造成了盲目攀比，滋生了腐败，影 响了社会风气，重点校制度又助长了人们嫌贫爱富、贪慕 虚荣的心理。择校根源于优质教育资源的稀缺，扩大优质 教育资源，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求， 缓解择校压力，促进教育的均衡发展，办好让人民满意的 教育，这是当务之急。其次，建议改变重点中小学制度， 科学配置教育资源，遏制择校过程中教育权力寻租等腐败 现象。 在任何社会，社会的阶层分化都客观存在，但令人担 忧的是，择校正成为扩大阶层差距，引发社会不和谐的因 素。构建和谐社会，要求社会各阶层之间，必须有足够自 由、平等、公正的竞争机会和发展互动空间，避免社会各 阶层之间的断裂和对立，而生活在社会最底层的大众由于 受教育水平不高，所以他们把希望都寄托在下一代身上。 省总督学马长冰同志有一句话“今日辍学生，明日贫困户” ，给我们敲响了警钟。社会两极分化，有相当一部分与一 个人的教育水平有关，如果我们不能创造公平公正的教育 环境，不仅伤害的是一个人，有时会传递到第二代，甚至 第三代，他们一辈子难以跳出“农门”，让弱者失去希望， 增加社会不稳定因素。 三是对外来务工人员子女受教育权利重视不够 享受义务教育是法律赋予我国少年儿童的合法权利。 我们要树立一种观念，“流动人口的子女是明天的晋江人， 他们的素质决定着晋江的明天。”经调查,大部分流动人口 中的儿童对暂住地都有一种失衡感。这对社会治安的稳定 是一种潜在的隐患。这种失衡感首先根源于他们因身份而 产生的自卑感。我们认为，至少应该给予这些外来人口的 儿童人格上的平等。大家都应该在同一个起跑线上，共享 一片蓝天。.学校教育要在“心理上扶健,学习上扶智,品德 上扶志,生活上扶贫,行为习惯上扶正”多下功夫，如果要 转化人口负担为未来人才的争夺战，现在就要花大力气关 注我们身边的“希望工程”，大力开展“我们来自五湖四 海，我们亲如一家人，我们是兄弟姐妹”的和谐教育，为 外来人口着想，让他们及早融入暂住地生活，优化外来工 子女的周末文化生活，也是学校加强校外教育的一种有效 途径，比如开展“手拉手结对子”，“周末假日小队”， “周末学习小组”。促进同学之间的友谊，取 长补短，共同成长，让家长，社会，学校“三位一体”教 育网络健全起来。 现代社会文明的标志之一是怎样关注弱势群体的生存 状况，在特定社会资源总量不变的情况下，一个群体多占 有了社会资源，必然意味着另