初中“评好课”专题培训实施方案.docx

初中“评好课”专题培训实施方案 为贯彻落实安徽省 XXXX 学年度中小学教师全员培 训“评好课”专题学习指导方案 （皖教秘师XX44 号）的 文件精神结合宣州区教体局 XXXX 学年度中小学教师全 员培训“评好课”专题培训实施方案 （教人字XX83 号） 的要求，为切实有效地开展好我校教师“评好课”专题培 训工作，在总结“备好课” 、 “上好课”专题学习经验和教 训的基础上，以“评好课”专题校本培训为重点，以提高 培训质量为主线，坚持以校本培训为中心，采取集中培训、 远程教育与教师自修相结合的培训模式，不断增强继续教 育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素 质。特制定本方案。 一、培训时间 XX 年 9 月XX 年 1 月 二、培训内容 “评好课”专题中的三个子专题： 专题一、课堂教学评价中的师德修养 专题二、教学评价与课堂教学 专题三、课堂教学评价技能与方法 三、培训形式与学时 远程学习和校本培训（集中培训、教师自修）相结合。 远程培训 30 学时，校本培训 30 学时。其中校本培训为必 修形式。 四、领导组及成员 领导组：周正富 俞彦 李邦启 成员：吴照华 汪浩 夏仕龙 许圣孝 五、实施步骤 本学期培训工作分两个阶段进行： （一）第一阶段：准备工作和远程学习（XX 年 6 月 8 月） 1、组织安排各教师报名参加远程教育培训； 2、安排没有参加远程培训的教师参加校本研训考核； 3、做好宣传发动工作，结合学校实际初步拟订“评好 课”主题培训实施方案和学习计划。 （二）第二阶段：单元学习（XX 年 9 月XX 年 1 月） 1、学习内容： 专题一、课堂教学评价中的师德修养 专题二、教学评价与课堂教学 专题三、课堂教学评价技能与方法 2、学习目标： （1）更新师德观念，调整师德行为，树立正确的评价 的意识； （2）熟悉课堂教学评价理论，提高课堂教学评价的理 论素养; （3）结合教师自身课堂教学评价簿弱环节和重点问题， 理解、掌握教学评价的技能和方法。 3、学习形式 （1）集中辅导：（XX 年 9 月10 月） 组织教师进行集中辅导两次。采取集中培训的方式， 帮助教师了解“评好课”的重要性，理解“评好课”的各 个环节与任务，掌握各教学环节中的评价与师德行为的关 系，培养良好师德评价意识，提高课堂教学评价的基本技 能。 培训内容：评好课与师德行为和评好课：应 知应会为主。 培训要点 评课中的道德诉求和道德观照； 评课的环节与任务； 教学评价中的师德行为： 教学目标评价与师德行为；教学过程评价与师德 行为；教学策略评价与师德行为；教学效果评价与师 德行为。 （2）个人自学：（XX 年 9 月XX 年 1 月） 结合教师本人教学的实际需要，针对性地选学评好 课：新理念 新方法 、 观课、议课问题诊断与解决的相关内容； 坚持远程学习，坚持边学习边实践边解决问题，突出“评 好课”的主题。 4、培训方式 （1）问题征集 紧紧围绕“评好课”专题在全体教师中征集教学评价 中存在的共性的、重要的实际问题，要求在三个专题中针 对教学实际提出急需解决的问题 12 个，建立“评好课” 问题库。经指导组梳理后选定共性和突出的问题作为本学 期重点培训解决的问题并上报。 （2）专题辅导 以本学期“评好课”的三个专题教材为蓝本，精选部 分教师普遍感兴趣的内容或困惑的内容，举办专题讲座， 帮助教师理解和掌握教学评价的环节、任务，解决教学评 价中的师德修养问题， （3）学习交流 分学科组开展集体备课、上课、评课，解决课堂教学 评价中存在的问题。 （）问题研修 从教师评价过程提出的共性问题中，依据三个学习专 题的内容，各选一个问题分学科分层次进行集中研修（要 求保存研修记录等相关材料） 。充分发挥同学科教师的团队 作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决问题的基 本方法。 根据不同学科特点，以公开课、集体备课和研修课为 载体，将三个问题由教研组长牵头组织本组教师共同研讨， 解决教学评价中存在的问题，报校本培训业务指导组备案。 研修的主要形式有： 集体备课 分学科组开展集体备课，在“备好课” 、 “上好课”的 基础上着重研讨评课的环节和方法，解决课堂教学中存在 的评价问题，使教学评价这一重要教学环节逐步走向规范 化、科学化，解决“评好课”中实际存在的棘手问题，提 高教师的评价能力和评价水平。 观课、议课 同伴协助，互相观课议课，检验教学评价的实际效果， 找出教学过程中存在的不合理、不科学的评价问题，及时 反馈调整，提高课堂教学评价的实效性。 公开课 以公开课的形式展示研修成果，要求每位教师上一节 公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学 习推广；找出不足，在后续教学评价过程中加以改进。 （5）教学反思 对个人的教学过程进行评价反思，不断改进课堂教学 评价策略，优化教学过程。 附：校本培训安排： 时 间 内 容 主要方式 负责人 考查的主要方式 XX 年 9 月-10 月 课堂教学评价中的师德修养 专题讲座 周正富 学校、个人学习记录 10 月-11 月 教学评价与课堂教学 专题讲座 岗位自学 俞彦 各教师 学校学习记录、学习笔记、心得 11 月-XX 年 1 月 课堂教学评价的技能与方法 校本学习与问题研讨 各教师 教研组 研修课（公开课）活动记录、评价记录 六、培训检查 注重能力考核，实行统一考核与校本考查相结合，过 程性考查和结果性考核相结合的考核制度。校本考查重点 以研修过程为主。考核分优秀、良好、合格和不合格四个 等级。成绩不合格的，当年度不能参加职称评定，考核不 得为优。 七、学时分配 学年总学时数 60 学时，本学期完成 30 学时，具体分 配如下： （1）岗位自学（6 学时）教师针对“评好课”提出问 题（1 学时）研读评好课：新理念新方法理论专著兵做 好笔记或写好心得；教研组每两周开展一次活动并做好记 录。每位教师学期共计不少于 XX 字的自学笔记（5 学时） 。 （2）完成研修课（5 学时）完成学校分配到教研组解 决的一个征集问题的研修；完成集体备课以及研修课（含 集体备课）评议获 5 学时，没按规定完成的，不得学时。 （3）教研活动（14 学时） 集体备课（4 学时） 参加集体备课活动，每人主备 1 次。每次 2 学时。参 加教研活动，有评议记录。全部参加活动 4 学时、参加 3/4 次活动 3 学时，参加 1/2 次活动 2 学时，少于 1/2 次活动 不得学时（4 学时） 听课、评课（5 学时） 教师听课不少于 10 节，教研组长不少于 15 节，主管 教学的人员 20 节以上。评课缺 1 次，扣 1 学时，听课节次 未达基本要求的，此项不予认定。 教学公开课（3 学时） 设计并上一节 1 节教学公开课，2 学时。承担全组公开 课教学活动的教师增补 1 学时。说课稿交教研组研讨存档 （1 学时） 。或上一节完整的“无生课堂”课，有会议记录、 参与者评议、讲稿（3 学时） 。 教学反思（2 学时）每周一篇（直接在备课笔记上反 映） 。 （4）教师自选项目（合计不少于 5 学时）：各位教师 根据课堂教学评价实际情况，结合本学科特点，进行问题 诊断学习、网上自学等，每提供 500 字的自学笔记为 2 学 时，提供评好课论文 1 篇或自制 1 节或自制教具 1 份为 3 学时。 “评好课”相关的论文获区级及以上表彰（3 课时） ； 不兼课的行政领导可以用讲座代替，主持一次校级培训 （有讲稿、会议记录、参会人员签名） ，每次讲座为 5 课时， 要提供讲稿，以弥补学时不足。 教师本学期完成 30 学时校本培训（前 3 项必选，后 1 项选修） 八、主要措施 1、加强组织领导 校长是“上好课”培训的第一责任人，对学校培训工 作负总责，教导处对培训的组织管理负直接责任。学校行 政班子人员不仅对培训有管理的责任，还必须积极参加培 训，带头完成规定的培训学时。 、加强过程管理 在学校继续教育校本培训领导组和校本培训业务指导 组的指导下，构建学校继续教育校本培训管理网络；对培 训内容、课程设置、培训过程进行检查指导。 （1）不定期抽查教师备课情况，并及时反馈检查结果； （2）继续实行校本培训领导组、业务指导组推门听课 制度，从课堂教学实效反观备课行为，确保做到上课务实。 （3）学校将校级业务指导者的工作纳入本人工作量， 让业务指导者有充分的时间和精力履行业务指导的职责。 3、在区教研室指导下，开展课题研究，推进教育科研 工作，提高教科研水平。 4、由业务指导组对学校教育教学工作全过程进行监督， 学期中、末分别进行两次校本教研检查，发现问题及时纠 正。 5、建立激励机制，将教师的业务培训与岗位聘任、学 期考核挂钩，并记入教师业务档案，结合省级教科研课题 加强课程改革教学研究，