参加“校本课题阶段小结汇报活动”有感.docx

参加“校本课题阶段小结汇报活动”有 感 今天上午（12 月 9 日） ，在晓聪中心小学科技楼三楼梯形教 室，举行了青阳教育办“加强改进传统教研 探索校本教研运行机制的研究”课题阶段小结汇报活 动。会议由教育办傅主任主持，参加的对象有教育办全体 人员、各小学校长、副校长、教导主任、教研组长、教育 办学科教研组成员、部分一线教师和幼儿园部分教师。本 次会议还特邀了课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校 长和挂钩青阳教育办的教师进修学校教研员陈淑端老师进 行现场指导。 会议主要分为以下几个议程： 一、各课题负责人做详细汇报 二、四名实验教师阐述自己的实验心得 三、课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校长做专家指 导 四、傅主任提出几点期待 本人作为我们学校的课题负责人，由于经验的欠缺，在实 施的过程中存在着许多这样或那样的疑惑和问题。今天上 午，我怀揣着这些疑惑和问题早早地来到现场，希望能够 通过今天的交流活动，从课题总负责人和其他兄弟学校那 里得到更多的引领和经验的借鉴。 会上，我极其用心地聆听着每一位老师的汇报、发言和指 导。从教育办婉瑜老师的汇报中，我了解到了整个青阳教 育办课题研究的整体规划和各项制度，以及两个学期以来 在教育办这个侧面上开展的各种活动；从兄弟学校的课题 组织者的汇报中，我看到了他们真实、有序的研究规程； 同时，也从四位实验教师那里，听到了他们发自内心的感 触。特别是姚副校长，作为一名专家，从非常专业的角度， 通过聆听现场的汇报，所引发的几点思考和提出的几个建 议，让我有种豁然开朗的感觉。姚副校长所谈的问题，对 于我们目前的研究情况，可谓是一语惊醒梦中人。比如： 1、学校传统的公开教研课应把它转变成一种“课例验证活 动” ，是面对教学中存在的问题，对话交流中提出解决的策 略后，而进行的实验研究课，是有目的性的，而不是一节 普遍性的开课活动。2、学校各种制度的落实应该以教师的 教学活动为切入点，而不是单纯地为研究制度而研究。3、 教师个人一系列的研究活动应该围绕相同的一个问题来进 行，在教学常规中出现了什么问题就记录在“问题记录单” 中，落实了“问题记录制度” 。围绕这个问题与同伴进行 “即时交流” 、 “对话交流” ，落实了“对话交流制度” 。并 记录在“案头笔记”中，同样是落实“问题记录制度” 。并 且根据这个问题去查找相关的资料进行自学，落实了“学 习培训制度” 。将自己的所思、所想在问题交流会上进行交 流探讨，同样落实了“对话交流制度” 。然后把研究交流后 的解决策略再运用到自己的教学活动中，也可以为教研组 成员提供“课例验证” 。最后，将这一系列的“问题记录单” 、 “交流笔记” 、 “自学材料分析表” 、 “教学案例” 、 “教学反 思”等等，装订在一起，那就是一份完整的师本、校本小 专题材料，日后就有可能推广成校本小课题，自然就落实 了“校本小课题研究制度” 。课题一旦成熟，有上报、有推 广。那么就会有奖励， “评价考核制度”自然也就落实。五 种制度就这样落实开展了，真实而有效，简单又容易操作。 最后，傅主任那“幸运、幸福、期待”的精彩发言，那