在《情商教育读本》座谈会上的发言.docx

在情商教育读本座谈会上的发言 各位领导、教育届各位老前辈、各位老师： 大家上午好！ 刚才，张校长介绍了开展情商教育的缘由、探索、实 践，让人深受启发，倍感鼓舞。 美国人际关系学者卡耐基说过：“一个人的成功，只 有 15%归结于他的专业知识，85%归结于人际沟通。 ”很好的 诠释了智商与情商的关系。清华大学原校长顾秉林告诫毕 业生：“能力比知识重要，情商比智商重要。 ”xx 小学选取 情商作为教育的切入点，抓住了一个人成功的关键。主题 很好！ 我国流传有一句谚语：3 岁看大 7 岁看老。它概括了儿 童发展的一般规律。孩子一生 90%以上的性格、理想和生活 方式都在此间形成。这一时期也是孩子情商塑造的重要阶 段。xx 小学从小学阶段开始对学生进行情商教育，时机很 好！ 新课程倡导学校特色办学，一改过去国家统一的教材， 建立起了国家教材、地方教材、校本教材相结合的教材格 局。我县已印发了地方教材可爱的白水 。xx 小学编写的 情商教育读本正是校本教材。它的发行使用完善了我 县教材的格局，符合新课改的要求。这个形式很好，载体 很好！ 基于以上三点，我对 xx 小学的情商教育读本出版 发行表示衷心的祝贺，向编写这本教材的各位老师表示敬 意！ 情商是“情绪智商” 、 “情绪智力”的简称，是人在情 绪、情感、意志、耐挫力、处理人际关系等方面的能力， 属于非智力因素。在小学阶段开发学生情商尤为重要。如 课堂上的遵守纪律、认真听讲、不做小动作、不打扰别人， 这是培养学生“自我管理”的能力；和同桌、同学和睦相 处这是培养学生“处理人际关系”的能力；学生作业量大， 有的学生就沮丧、发脾气，教育他们保质保量完成作业， 这是培养他们“控制情绪”的能力；我能行、我能做这是 培养他们自信、自强、乐观向上的品质，这些情商元素渗 透在小学教育中会影响学生一生的。 情商和智商是相互依存、相互促进、相互发展的。情 商是外因，起决定作用，决定一个人发展的方向与志向； 智商是内因，起主导作用，决定一个人对事物的认知度。 情商与智商的有机结合，才能促使一个人走向成功。 新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法、 情感态度价值观。其中知识与技能可以说是智力教育，情 感态度价值观可以说是情商教育，过程与方法则是情商与 智商的有机结合。 xx 小学的情商教育读本内容丰富，图文并茂，系 统性强，可操作性强，是对学生进行情商教育的很好教材。 在今后的情商教育中有三点建议： 1、主题教育要做实：这本教材分学段确定了情商教育 的主题，符合学生的心理特点和成长规律。在教育上要做 实做细，要建立教育效果的检测体系，要突出实效。要不 断完善教材内容，挖掘本校典型的人和事，使教育更有说 服力。要广泛宣传，动员家长参与到这项教育活动中来。 家校互动，共同培养。 2、学科要积极渗透：要积极挖掘各学科的情商教育元 素，如语文课的将相和就是很好的处理人际关系、和 谐相处的典型案例，蔺相如的回避退让、廉颇的负荆请罪 很有教育意义。体育赛事可以培养学生的协作意识、拼搏 精神。书法美术课可以培养学生爱美、赏美的意识等等。 每一节课都要很好的研究情商教育元素的渗透，也就是情 感态度价值观。 3、开展好有益的活动：情商教育重在生活体验中。有 益的活动可以引导人、锻炼人、教育人、启迪人。要让学 生积极参加活动，要把情商教育贯穿于教育教学活动中。 xx 小学的情商教育读本开辟了我县乃至省、市校 本教材的先河，是我县基础教育的