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XX 初三语文辅导计划 具体性计划具有明确规定的目标，不存在模棱两可。 下面是聘才小编收集整理的初三语文辅导计划以供大家学 习。 初三语文辅导计划(一) 本学期面临中考，在中考中取得最佳成绩，是我们的 目标。在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老 师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往 往忽略了那些好学生。这些有特长的优等生，即使教师把 教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的 “营养” ，他还是感到不满足的。久而久之，对语文的学习 兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加 强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电” ，认真做好 辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到 提高。 一、 严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要 提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战” 的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪， 所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。 二、 既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌 握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的语 文实践能力，提高他们的语文素养。只要语文素养提高了， 即使碰到灵活的题目、难理解的阅读，他们也能凭着自己 的语文能力来解决。只有这样，他们的语文成绩才会真的 有所提高。收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。介 绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持 天天写读书笔记等。这些活动对普通的学生而言，有些活 动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更 多的发展平台。通过这些活动，可以全面提高学生的语文 素养，不断增强学生学习语文的自信心。说得形象些，对 优生，我们既要“输血” ，又要提高他们的“造血功能” 。 三、 切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优 异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对 性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写 随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的 感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学 习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展 有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品 向报刊报社投稿，积极参加各级组织的作文竞赛活动。 四、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也 比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。注 意因材施教，区别对待，不搞“一刀切” 。如课堂提问，对 于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生;课堂中要适 时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课 本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。 五、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作， 争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励 这些优生勇于探索、勇于挑战。 六、教育学生要有互相竞争的意识，形成“你追我赶” 的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外， 班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞赛” “阅读竞赛” 等，鼓励这些优生踊跃参加。 初三语文辅导计划(二) 九年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级 学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以 要尽一切能力在开展素质教育的前提下，提高学生的各科 分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自觉学习 能力得到尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成绩， 学生辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖 掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯， 从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老 师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加学 习语文的信心，掌握学习语文的方法，提高整个班级的语 文素养和语文成绩。为此做辅导计划如下： 重点提高的学生：李晶 于洪波 杨阳 刘文泉 刘佳楠 陈丽娟 重点帮助的学生：李金龙 张宇楠 滕文乐 袁佰雪 孙慧宇 付冬生 在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高 读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在 96 分左右，并协 助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按 照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试 这一基本的能力。(阅读和写作)。 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介 绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课 外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导， 以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定 难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较 基础的内容让他们掌握，重点培养他们的信心，讲解做题 的技巧。作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平， 可先布置他们摘抄， 仿写，后独立完成，保证每个差生有 话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造 情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差 生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度， 并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调 动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正 确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习 成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 初三语文辅导计划(三) 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高 中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较 好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处， 发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文 能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和 阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班 级的语文素质和语文成绩。 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划 提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在 90 分以上， 并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象 能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文 考试这一基本的能力。 培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介 绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课 外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定 的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全 面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较 基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能 写得出，可先布置他们摘抄。 训练差生的口头表达能力， 堂上创造情境，让