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发展高职教育贵在实现“三个突破”.pdf发展高职教育贵在实现“三个突破”.pdf

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19942010CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVEDHTTP//WWWCNKINET2007年第8期总第194期教育探索EDUCATIONEXPLORATIONNO18,2007GENERAL,NO1194发展高职教育贵在实现“三个突破”陈永昌黑龙江工商职业技术学院,哈尔滨150080摘要为了使我国从人力资源大国走向人力资源强国,建设创新型国家,进一步提高高职教育的人才培养质量和服务经济的能力,我国高职教育需要在三个方面力求新的突破,即突破旧理念,实现“六个转向”;突破旧模式,坚持市场导向;突破旧机制,实施校企合作。关键词高职教育;人才培养;“三个突破”中图分类号G71815文献标志码A文章编号10020845200708008902收稿日期20070605作者简介陈永昌1949,男,黑龙江海林人,研究员,硕士生导师,主要从事宏观经济和高等教育研究。进入21世纪以后,我国高职教育实现了历史性的跨越式发展,培养了数百万的专业技术人才,为工业化、信息化和现代化建设做出了重要贡献。面向未来,我国要从人力资源大国走向人力资源强国,建设创新型国家,则要求高职教育的人才培养质量要进一步提高,服务经济社会的能力要进一步增强。为此,我国高职教育需要在三个方面力求新的突破。一、突破旧理念,实现“六个转向”高职教育作为一种新的教育类型有其自身的特点和规律。高职办学实践表明,要突出高职教育特色,就必须实现“六个转向”1由单一的智商教育转向注重情商教育智商决定成绩,情商决定成功。技能教育应突显情商教育,情商教育更能突显高职教育的特色。因为高职学生的培养重点是劳动技能,技能和情商关联度最高。美国著名教育家、企业家卡耐基说“一个人的成功,只有15是靠他学得的知识和技术,85是靠他做人做事的方法和能力。”这里所说的“85”就是情商能力。但情商能力却是我们大学教育的盲区。所以,高职教育要把情商和智商教育并重,增强学生“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的本领。2由单一的灌输教育转向互动式教育学生是学习的主体,老师是教学的主体,两个主体只有互动起来,才能达到教学效果。为此,高职教学要在五种新课型案例型、辩论型、研讨型、参与型、体验型的基础上,做到五要五不要要启发式、互动式,不要填鸭式、灌输式;讲课内容要
编号:201311221511542725    类型:共享资源    大小:78.99KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-22
  
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