《图形的放大与缩小》教学设计.docx

图形的放大与缩小教学设计 1、使学生初步理解图形的放大和缩小、能利用方格纸 按一定的比例将简单的图形放大和缩小。 2、初步体会图形的相似。进一步发展空间观念。 3、通过学生的动手实践活动进一步培养学生的操作能 力，相成相应的操作技能。 理解图形的放大和缩小的意义，形成相应的图形放大 与缩小的操作技能。 1、认识图形的放大 教师在电脑上演示把一幅画放大的过程，学生观察。 提问：观察这前、后两幅画，你发现了什么？ 在学生回答的基础上，教师说明：像这样就是图形的 放大。 2、认识图形的缩小 教师同样在电脑上演示把一幅画缩小，学生观察。 提问：这次你又发现了什么？ 在学生回答的基础上，教师说明：像这样就是图形的 缩小。 3、揭题：那么在图形放大或缩小的过程中有什么规律 呢？今天我们就来研究图形的放大与缩小。 1、探究图形放大的规律 出示第一幅画的长与宽，第二幅画的长与宽。 提问：这是放大前、后两幅图，仔细观察这两幅画的 长有什么关系？宽宥什么关系呢？ 先让学生独立思考，然后组织交流。 教师说明：把长方形的每条边放大到原来的 2 倍，放 大后的长方形与原来长方形对应边长的比是 2：1，就是把 原来长方形按 2：1 的比放大。 追问：2：1 表示的是哪两个数量的比？ 教师指出：把一个图形按一定的比放大，那么它的相 应的边长的比都应该是相同的。 2、探究图形缩小的规律。 出示问题：如果把第一幅画按 1：2 缩小，长和宽应是 原来的几分之几？各是多少厘米？ 先让学生说说是怎么理解 1：2 这个比的？然后再回答 后两个问题。 教师指出：图形的缩小，同样相应边长的比都应该是 相同的。 3、练习 出示题目，学生观察并读题。 学生完成第 1 个填空。 学生独立填写，然后反馈，说说这个比是怎么思考出 的？ 学生完成第 2 个填空 先独立填写，再交流。同样说说这个比是怎么找出来 的？写的时候要注意什么？ 您现在正在阅读的图形的放大与缩小教学设计文 章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!图 形的放大与缩小教学设计引导学生反思：图形放大或缩 小的比是怎么找的？在写这个比的时候要注意什么？ 1、出示题目。 学生读题 提问：3：1 这个比是什么意思？放大后的长、宽各是 几格？ 学生独立画出放大后的长方形，然后核对。 引导思考：你能按 1：2 的比画出缩小后的图形吗？想 一想你准备怎么画？ 学生独立画，然后交流：说说缩小后的图形的长、宽 各是几格？是怎么得到的？ 2、观察：请学生观察上面画出的 3 个图形，说说有什 么发现？ 3、教师小结：放大或缩小后的图形与原来的图形比较， 大小变了，但形状没有变；而且各条边长度的变化都符合 指定的比。 1、出示题目，学生读题。 2、学生独立画。 3、反馈交流：你是怎样画缩小的三角形的？ 4、量一量：三角形斜边的长也是原来的 2 倍吗？ 5、教师小结：把一个图形按一定的比放大或缩小后， 每条边的变化都符合指定的比。 1、练一练 学生先独立完成，再反馈交流，说说画图形时是怎么 思考的？ 2、练习九第 2 题 学生独立完成。 反馈交流。 先让学