《火烧云》教学方案设计.docx

火烧云教学方案设计 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤 的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学 手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都 要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计 划性。下面是火烧云教学方案设计，请参考！ 火烧云教学方案设计 知识与能力 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学 生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的 方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 1、谈话导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给小 学以感官刺激。 2、感受文本：从变化多和变化快两方面分析课文内容， 评析课文内容，评析语言。 3、写作训练：完成本课所学，展开想像，进行写作训 练。 1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生 热爱大自然、热爱生活的思想感情。 2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。 课件 第二课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图 片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。 2、学生谈看图片后的感受。 二、 初读课文，整体感知。 1、 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出 一句话来回答。 2 、全班齐读句子。 把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较 比较。 既然通，作者为什么不用红，而用烧？ 指导感情朗读。 三、抓住特点，品读想像。 过渡：这一烧，天空中就发生了许多变化，火烧云发 生了哪些变化呢？ 1、默读第二段。 思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ 2、教学第三自然段。 读了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？ 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通_ _ 茄子紫_ _ 又从哪儿看出颜色变化快呢？ 指导朗读 3、教学第 46 自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变， 那么它的形状又是如何变化的呢？ 学生自由选择喜欢的自然段感情朗读。 教师引读 a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变 化？c、又是如何消失的？ 学生引读火烧云变成狗和狮子。 学生根据画面配音，说出火烧云变化的形状。 总结火烧云形状变化的特点。 学生仿照课文按照出现、样子、变化 的顺序说说火烧 云还会变成什么形状。 4、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它 就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。 四、着力铺垫，巧设悬念。 1、课文中是写什么时候的火烧云？ 2、文章开篇就点题写道火烧云上来了，但紧接着写的 什么？ 3、为什么不直接写火烧云，而要节外生枝地去写霞光 呢？这样写有什么作用？首先提出悬念，激发学生求知欲， 再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。 五|、总结学法，赏读课文。 .是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将 这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的 文章来？ 引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥