1.我的叔叔于勒【苏教版】【名师教案】

六、我的叔叔于勒 第 一 课时 主备人： 审核人： 课时编号：018 复备时间： 上课时间： 教学目标 1.了解作者莫泊桑及其小说创作。 2.诵读课文，梳理小说故事情节。 3.体会小说精妙的构思，感受其匠心和魅力。 教学重点 能用简洁的语言概括主要故事情节。 教学难点 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 教学媒体 建议使用图片、小黑板或多媒体课件。 教 学 过 程 复 备 栏 一、交流上节课作业 由故乡的学习谈谈你对小说阅读方法的理解。 理清小说故事情节明确小说塑造人物的手段 有哪些找出描写的具体句子引导分析人物的性格 特征理解塑造人物的意义归纳作品主题 总结小说运用的艺术手法。 二、导入新课 投影显示：对于金钱，名人这样说： 凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上 有几分刻薄。 - 罗兰 世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大 半和金钱脱不了关系。 -三毛 不知你是怎么看的？今天我们就一起去读一个关 于金钱的故事我的叔叔于勒 三、检查预习 1积累词语。 （投影显示） 掌握下列字的音和形： 拮据(ji) (j ) 栈桥(zhn) 撬开(qio) 诧异(ch) 牡蛎(m) (l ) 煞白(sh) 褴褛(ln) (l )狼狈(bi ) 嘟哝(d) 2认识莫泊桑。 （学生交流课前搜集资料） 莫泊桑：（1850-1893）是法国 19 世纪后半期 著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国 的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生 中，他写了 300 多个短篇和 6 个长篇。著名的有长篇 她的一生 、 漂亮朋友 ，短篇项链 、 菲菲小 姐 、 我的叔叔于勒 、 羊脂球等。这些作品都不 同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资 产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 师补充： 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义 的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小 说侧重于写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、 人物语言和故事结尾均有独到之处。 投影显示：每一篇都是一出小小的喜剧，一出 小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口， 读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深 思的。-左 拉 四、朗读课文，整体感知 （1）概述情节：投影显示课文插图，生对照插 图用简洁的语言讲述情节。 喜读来信 热切盼望 - 学做贵族 - 惊慌失措 - 同情叔叔 （2）精要归纳：按小说情节的开端、发展、高 潮、结局来划分段落。 开端（14）盼望于勒。 发展（519）夸赞于勒。 高潮（2047）巧遇于勒。 结局（4849）躲避于勒。 线索：菲利普夫妇对待于勒的态度的变化。 （明 线） （3）说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会 发生变化？（因为于勒经济地位发生变化） 五、再读课文，认识于勒 1生再速读课文，说说于勒是个怎样的人？ 认真读课文，归纳于勒“简历” 。 （5-12 节插叙） 交流于勒的故事，明确：年轻时是浪荡子，挥 霍钱财，终于被打发到美洲 讨论明确：于勒的贫富变化为文章的另一线索。 （暗线） 2深入探讨：于勒是小说的主人公吗？理清小 说人物关系，说说谁是本小说的主人公。 点拨提示： 文章对于于勒仅有几笔直接描写，多是侧面描 写，而对菲利普夫妇的刻画却是浓墨重彩。 小说创作的意图是通过人物彼此交往的关系和 思想感情的变化反映社会生活。因此判断作品中的某 一人物是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否 体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。 明确：本文主人公是菲利普夫妇 3.讨论：对菲利普一家为什么热切的盼望于勒归 来？ 因为家庭生活十分拮据，样样都要节省： 样样都要节省（无一例外）请吃不敢答 应（以免回请）买货减价底货（拮据至极）长袍 自己做的（无可奈何）花边计较半天（爱慕 虚荣）而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福 的生活。 当于勒真的从美洲回来了，菲利普一家又是怎样 的态度呢？我们下节课再探讨。 六、总结本课内容，布置作业 1完成读书笔记：菲利普夫妇的故事 2朗读课文，任选 12 个描写的细节，品析人 物性格，书面完成，不少于 200 字。 【板书设计】 我的叔叔于勒 法国 莫泊桑 开端（14） 盼望于勒 富 发展（519） 夸赞于勒 高潮（2047）巧遇于勒 结局（4849）躲避于勒 穷 线索：菲利普夫妇对待于勒的态度的变化。 （明 线） 于勒的贫富变化。 （暗线） 教后反思 六、我的叔叔于勒 第 二 课时 主备人： 审核人： 课时编号：019 复备时间： 上课时间： 教学目标 1理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 2认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系” 。 教学重点 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 教学难点 理解人物形象培养正确的金钱观、价值观、人生观。 “我”在小说中的作用。 教学媒体 建议使用图片、小黑板或多媒体课件。 教 学 过 程 复 备 栏 一、检查作业 交流读书笔记菲利普夫妇的故事 。 （师生评议） 二、品读人物形象 自由朗读课文中描写菲利普夫妇的语言、动作、神态 描写的语句。选你感触最深的一处表情朗读并谈谈你的认 识。 班级交流，重点把握： （1）找出“盼”的细节（“挥手帕”、“拟计划”） ，品味父亲永不变更的话的含义。 齐读 3-4 节，抓住“永不变更” 、 “衣冠整齐”两个词 体会。 （通过父亲“只要一看见总要说那句永不变更的 话” ，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了 菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。 “永不变更”意味 着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 ） （2）品味菲利普夫妇对于勒称呼的变化。 浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 不会有出息 （3）研读小说高潮部分。 分角色朗读“哲尔赛的旅行成了我们的心事”至结 尾。概括情节：猜疑肯定恐怖愤怒躲避 试找出文中对“父亲” 、 “母亲”的语言、动作、神 态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。 菲利普： 突然好像不安起来 十分苍白 跟寻常不一样 赶紧 与船长搭话 终于 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 神色张皇 结结巴巴 神色很狼狈 - 菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只 认金钱不认人的势利者。 克拉丽丝： 迟疑不决 怕花钱 很不痛快 吞吞吐吐 “胡说八道” 哆嗦 突然暴怒 吓了一跳 和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异 常，语无伦次。 “可要多加小心，别叫这个小子又回来吃 咱们。 ”可昨天她还在不停的赞赏：“只要这个好心的于 勒一回来，我们的境况就不同了。 ”透过她两次不同的语 言，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完 全取决于他是否有钱！正是她自己的语言，使读者看出了 她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。 讨论菲利普夫妇个性上有什么差异？ 菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面更突出，模仿 上层人，一心往上爬。 克拉丽丝与其丈夫相比更为冷酷无情、果断老练，更 为精明刻薄泼辣。 鲜明的活生生的个性，更真实可信，更集中、更有代 表性的从不同角度反映共同本质。 三、研读探讨 1.由主人公看作品主题。 讨论：这篇小说揭示了怎样的主旨？ （学生发表看法，言之成理即可。如：人不如钱） 2.深入思考探讨。 （1）精读 3943 节，回答问题： “我”在整篇小说中的是怎样的形象？在文中有什么 作用？ 讨论明确：我对叔叔的同情主要表现在三个方面： 不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给 了叔叔十个铜子的小费。 品读：“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句 话从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲 的弟弟” ，意思没有什么不同。但是，从排列的顺序分析， 作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔” ，其中却加上 一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切 的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句 包含讽刺意味的心里话。 形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情 心的孩子。 作用：小说事件的叙述者，在文中起到穿针引线的 作用。于勒“侄儿”的身份，显得真切。唯一同情于 勒的人，与父母的自私、冷酷、唯利是图形成了鲜明的对 比。 （2）探讨文中两处环境描写的作用。 齐读第 20 节， “在一平静的好似绿色大理石桌面的海 面上驶向远处。 ”烘托人物因满怀希望而愉快的心情。 齐读第 48 节， “天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海 里钻出来。 ” 烘托人物因失望而沮丧的心情。 四、总结全文：谈谈学习了本文，你有哪些收获 五、课堂练习，想像作文 显示：（1）下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。 “克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里 放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。 “快去看啊，那 个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还 有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住 激动大声说道。 “是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回 来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样 的心情。 “快，快去看看咱们的亲弟弟” （2）当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一 直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生 怎