高职学前教育专业“素质加特长”教学体系的探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职学前教育专业“素质加特长”教学 体系的探索与实践 摘 要： 当前高职院校学前教育 专业成为培养幼教师资的重要基地，以 幼儿园教师职业能力为核心，构建“素 质加特长”教学体系，加强实践教学基 地建设、制度建设、师资队伍建设，促 进学生职业素质和职业能力养成，有利 于实现学前教育专业幼教师资人才培养 目标。 中国论文网 /4/view-12834366.htm 关键词：高职学前教育 教学体 系 素质 特长 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2016）10- 0160-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 “素质加特长 ”教学体系的构 建 “素质加特长 ”教学体系，就是将 学前教育专业发展全程中所有实践环节 作为一个整体来系统定位、统筹安排， 贯穿于学生的整个学习生活。包括“三 大阶段、四层能级、六大模块”。 “三大 阶段”是学生自入学起至毕业，根据培 养能力侧重点不同，把实践过程划分为 专业认知阶段（第一学期） 、专业素质 与能力培养阶段（第二、三、四、五学 期） 、毕业顶岗实习与就业（第六学期） 三大阶段；“ 四层能级” 是指四个层次岗 位能力的培养：专业理论素养、专业技 能技巧、幼儿教师职业道德素养、岗位 实践应用能力；” 六大模块 ”即指通过专 业认知教育、课程教学、校内实训、校 外实习、社会实践、专业技能训练与竞 赛六大培养途径和内容来达到“素质加 特长”教学的目标。 二、 “素质加特长 ”教学体系的内 涵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学前教育专业主要培养幼儿园教 师， “素质加特长 ”教学体系主要是从操 作层面上探究学前教育专业学生实践技 能训练的内容、方法和途径。主要包括： 1.课程教学模块 课程教学是提高学生实践技能的 重要途径。专业理论课、专业技能课， 实训课等课程采用“ 以教师为主导，以 学生为主体，以训练为主线，以能力为 目标”的课堂教学模式，着力提高学生 的专业知识和专业技能的应用能力。所 有理论课程教学都要按实践教学大纲， 安排一定数量的实践教学时间，所有教 学法课程更是以实践教学为主，在整个 教学计划中。 2.校内实训模块 校内实训是学前教育专业实践教 学体系中重要构成部分，该体系由“课 程、实训室和实训评价制度”三大部分 构成。课程方面由幼儿园教育活动设计 和幼儿游戏活动模拟实训课程组成；实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 训室是校内实训教学顺利开展的物质基 础，由钢琴教室、蒙氏活动室、奥尔夫 音乐室、舞蹈教室和幼儿园科学活动室 等构成。 3.校外实习见习模块 幼儿园教育见习与实习突出“素 质加特长”的教学理念，即依托一定的 实习基地，学生在校的三年时间里不间 断地进行教育见习和实习，完成教学内 容，达到教学目标。将幼儿园保育活动 实（见）习、幼儿园教学活动实（见） 习、幼儿园游戏活动实（见）习和幼儿 园班级管理实习等不同实习结合起来； 将集中见习、分散见习、定期见习、随 机见习和顶岗实习结合起来，使各种类 型的幼儿园实习相互补充。 4.技能特长训练与竞赛模块 技能特长训练采用分散训练和集 中训练两种形式，集中训练主要由有关 技能课程专业教师进行课堂和课后集中 辅导，如钢琴、声乐、舞蹈、美术等； 分散训练则根据学生个性特点以及学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 发展目标的不同，开展兴趣小组、合唱 团、艺术团、专业方向细分、专业技能 考证等多种形式的技能训练活动，要求 每个学生在唱、弹、跳、画、做、说、 演、写等方面至少有一项专长。 二、高职学前教育专业“素质加 特长”教学体系的实施策略 1.进一步完善专业人才培养规格 与标准，强化“ 素质加特长 ”教学的地位 为突出专业的艺术特色，使所有 毕业生都具备“ 一专多能”的专业技能素 质，在加强艺术专业基础课的设置、教 学改革等措施外，开设专业选修课程群。 专业选修课程群的建设以艺术类课程为 主，但课程分类更细化、更明确，操作 更加容易，并制订适合学前教育要求的 评价标准。 2.加强校外实习基地及制度建设 在教学基地的建设中，本着双赢 互利、资源共享的原则，充分利用校外 资源进行教学实习。第一，构建合理的 校外实习基地网络。第二，校外实习基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 地的选择，遵循多样化原则。兼顾不同 特色幼儿园和不同体制幼儿园，使学生 在实习、见习期间熟悉不同类型幼儿园 的特点和要求，以及将来在就业时结合 自己的能力有一个正确的定位。 3.制订学前教育专业技能考核标 准，加强毕业生素质的监控 高职学前教育专业技能考核标准 的实施方案确定由以下几个环节构成： （1）专业技能考核标准体系由技能考 核项目、每一项目的考核内容、考核形 式、考核评价标准四部分组成；（2） 专业技能考核项目初步确定为声乐、钢 琴、舞蹈、儿童画、语言表达与讲故事、 常用汉字、手工制作与幼儿园环境设计、 教学活动设计等八大方面。 “素质加特长 ”教学体系作为理论 教学的必要补充，对培养学生爱岗敬业、 吃苦耐劳