对信息技术与高中数学教学整合的理解

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对信息技术与高中数学教学整合的 理解 摘 要：提出了适用于新课程下 数学课教学中的一种教学理念方式 信息技术与高中数学教学整合。数学是 一门抽象的学科，如果利用信息技术和 数学学科的适当，将能更有效地抓住教 学重点、突破教学难点，降低学生学习 数学的难度，使新知化难为易，变抽象 为具体。 中国论文网 /9/view-12904403.htm 关键词：信息技术；学科整合； 现状；反思 信息技术与数学教学的整合是 指信息技术与教师组织，指导和帮助学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生学习数学教学过程的有机整合，促进 学生以新的思维方式发现问题、分析问 题、解决问题，从而有效地提高教学效 率，这是全面实施新课程改革的一个重 要内容。它能够把信息技术手段完善， 能有效地促进学生对所学知识的理解。 它不仅是一种教学技术，更是一种全新 的教学理念。 一、信息技术与高中数学教学 整合的现状 目前信息技术与学科教学整合 主要有三种形态：多媒体信息组合演 示为主；网络环境下学生自主探究学 习；基于互联网资源的研究性学习。 信息技术与高中数学教学的整 合，不管采用哪一种整合的教学形态， 都要为了学生的发展这一目的而进行有 效的整合，因此评价一节整合课是否优 秀，应主要考虑是否体现实效，是否改 善教与学的方式，甚至是否以成本最低 的整合实现最大化的效益。 二、信息技术与高中数学教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的“度” 数学是一门抽象的学科，假如 利用网络环境和图形的形象直观的动态 效果，让每一位学生都能有效地抓住教 学重点，极大地调动学生的积极性。然 而，在教学中我们需要信息技术，但我 们不可过度依赖，要想达到“实用性强， 效果好的课件、网络，有利于激发学生 学习兴趣，提高学科素养，培养创新思 维与探究能力。 ”的目的，就必须创造性 地使用多媒体教学，把握好多媒体运用 的“度”，及介入教学过程中的最佳时机。 1.创设情景，激发兴趣 教学中创设问题情景可以启发 学生积极思维，培养学生兴趣，并能点 燃学生学习思维的火花。教学中借助多 媒体图、文、声、像并茂的特征，创设 教学情景，使学生保持旺盛的学习兴趣， 给课堂教学增添无穷的魅力，对提高学 生数学素养起到事半功倍的效果。 2.思维受阻，排忧解困 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生在学习过程中难免出现思 维受阻，此时，教师若及时运用多媒体 进行点拨、启示、引导将会使学生的思 维从“泥潭”走向“光明大道”。 3.揭示概念，再现知识形成过程 数学概念的言词都非常精确严 谨，具有高度的概括性，加之纯理论性 的术语，学生有时难以理解，信息技术 使数学概念、理论及数学问题容易地用 数字的、图形的、符号的、语言的等多 种方式表达，适时运用多媒体可降低学 生思维的难度，从而达到准确理解概念 的目的。 4.化静为动，突破重点，分化难 点 中学生的思维正在逐渐由形象 思维向抽象思维转化。对教学的重点难 点问题在教学内容，时间受限时，可适 时采用多媒体课件将重点、难点分解后 予以突破，达到其高效性的作用。 5.系统复习，及时小结或练习 提高学生参与程度，是促进课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 堂教学效率的有效方法，复习或练习时 根据学生的认知规律，找准多媒体与数 学学科教学整合的切入点，及时合理的 运用以取得较高效益。但是教学活动中， 多媒体课件的制作与应用都应从实际出 发，准确把握使用的“ 度”，注重实际效 果与质量，不断完善教学方法，教学手 段，增强教学效果。 三、信息技术与高中数学教学 整合的反思 1.学科整合使课堂更开放 在课堂中设计适当的数学实验， 让学生自主探索，假如数学实验的方案 由学生设计好，并制作成课件，那么研 究就会更具有开放性，能够全面锻炼学 生的各种潜在能力，使探索过程更接近 于数学家们研究数学的过程。当然，这 需要老师和学生具备更强的信息技术能 力。 2.学科整合使难点的突破更有方 向性 在探索过程中逐渐突破本节课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的难点，逐渐增加探索的难度，提高了 学生探索的热情，激发了学生的求知欲。 在老师的点拨下，学生猜想验证，合作 交流，终于完成了探索，使得探索更具 有方向性。当然个环节这还有待于我们 在探索和实践中改进。 3.信息技术不能完全代替“手工 操作” 普通高中数学课程标准指出： 信息技术与学科的整合主要是呈现以前 无法呈现的数学内容，老师实现了基本 “无纸化”的教学，这样造成学生的个别 数学技能的缺失。因此不能盲目彻底地 进行“无纸化 ”教学，也就是说让学生用 笔和纸进行“ 手工操作” 相结合的形式， 完成信息技术与高中数学教学整合的教 学实践。 以上仅对信息技术与数学教学 整合问题作了初步探讨，还有许多问题 需要我们作更广泛深入的研究。总之， 信息技术与数学教学整合是一个长期而 艰巨的任务，