高中历史学科核心素养的培养方式探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中历史学科核心素养的培养方式 探讨 摘 要：历史是高中学习中的基 础课程，也是一门人文社会学科，学习 历史不仅仅只在于拓宽学生的知识面、 掌握基本的历史知识和培养学生的能力， 更重要的是培养学生的核心素养，进而 促进学生综合素质的全面发展。那么， 在历史教学中如何培养学生的核心素养 呢？本文就高中历史学科核心素养的培 养方式进行了探讨，以供参考。 中国论文网 /9/view-13005917.htm 关键词：高中；历史学科；核心 素养；培养方式 随着我国学生发展核心素养体系 的发布和高中课程标准的修订， “核心素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 养”一词已经成为教育领域探讨 的热词，也成为深化高中课程改革的关 键词。核心素养就是指以社会的需求及 学生发展的需求培养其必备的品质和能 力。培养学生的核心素养体现了教育教 学的最高价值，它不仅是对学生现在的 学习负责，也是对学生的未来负责，让 学生在走出校园踏入社会前，具备最基 本的素质和能力。高中历史学科核心素 养就是要求并培养学生掌握基本的历史 知识、能力、学习方法以及正确、积极 的情感价值观，下文就培养方法进行了 详细的探究。 一、 高中历史学科核心素养的 主要构成 高中历史学科核心素养主要由时 空观念、史料证实、历史理解、历史解 释以及历史价值观五方面构成。其中， 时空观念是学生学习历史的最基本的要 求，也是培养学生思维能力和逻辑能力 的重要途径，它就是让学生将所学的历 史知识放到具体的时空条件下去观察、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 去分析，从而了解当时的历史事实，体 会历史在当今现实生活中的作用；史料 证实是历史教学的基础，是再现过去的 基本素材和依据，也是帮助学生认识和 重建历史的重要途径，没有史料就没有 历史，也就不存在历史教学。在教学中， 教师要教会学生学会合理选择一些典型 的、可靠的及针对性强的史料，并用史 料去证实历史事实，培养学生“史有证 来，论从史出” 的证据意识；历史理解 是学生学习历史的基本态度，它要求学 生要站在客观、正确、实事求是的位置、 环境去理解和看待过去发生的事情，不 带个人情绪，以免看待问题存在片面性 和狭隘性，从而影响对史实的理解；历 史解释就是对历史事件及历史人物的判 断，与历史理解有着很大的相似之处， 它要求学生在学习历史时，不带个人情 绪，公平、客观的去看待和判断历史， 了解真正的历史史实。然而，由于受一 些影视剧和小说的影响，很多的历史史 实被改动，这就使得很多学生对历史史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 实和常识产生了误会，因此，教师在教 学中要引导、培养学生叙述历史和形成 正确历史认识的能力；历史价值观是学 生学习历史的关键任务和目标，它是指 从历史研究中凝练出来的价值观念和取 向。历史是对过去的总结，是文化的传 承，也是社会精神的发展。在历史教学 中，教师要培养学生的爱国主义情怀和 国际意识，帮助学生树立正确的人生观、 世界观和价值观。 二、 高中历史学科核心素养的 培养方式 （一） 创新教学模式 教学活动是培养高中历史学科核 心素养的重要途径和载体。在教学中， 教师首先要创新教学模式，改变传统教 学中不合理、不科学的观念和方法，以 学生为主体，确保每个学生都能积极的 参与其中，构建出一种民主化、科学化 和具有启发性的新型教学模式；其次， 教师要明确教学目的和目标，仔细研读 历史课程标准，充分领会核心素养的内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 涵，并认识到培养学生核心素养的重要 性，把握好历史核心素养的具体目标及 课程标准之间的关系和联系，从而将核 心素养的培养落实到位。 （二） 创设问题情境 新课程标准的修订与实施对教师 的教学与学生的学习都提出了更高的要 求。新课改下，要想激发出学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力，培养 学生的创造性思维，提高学生学习的主 动性和积极性，从而促进学生的全面发 展，那么就要改变过去生硬的历史教学 和知识传授模式，创设问题情境，将历 史知识巧妙的设计成相关的问题，从而 挖掘学生的潜能，在帮助学生巩固相关 历史知识的同时，又促进了学生思维的 发展。例如，在学习大一统与秦朝中 央集权制度的确立一课时，教师可以 创设这样的问题情境：“ 同学们，如果 你是秦始皇，那么你会采取何种策略或 手段来巩固自己的皇权统治呢？”问题 提出后，学生们必会积极的展开换位思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 考，抒发自己的意见。这样，既加深了 学生对秦始皇及相关知识的认识，又有 利于培养学生从历史角度出发、设身处 地思考、感悟和理解相关历史问题的素 养，为培B 学生的核心素养奠定了坚 实的基础。值得注意的是，在学生回答 出相关的问题和发表观点后，教师要给 予高度的赞扬和肯定，从而激发学生学 习的动力，使他们更加努力、积极的学 习，进而促进教学目标的有效实现。 （三） 实现情感体验 高中历史学科核心素养的培养就 是引导学生顺着历史事件发展的路线及 运动变化看待历史、了解历史，让学生 在历史的演变中提高思想认识，更好的 把握自己的现在与未来。历史学习的过 程也是知识与情感交融的体验过程，这 种情感并非是在一朝一夕就能形成的， 而是需要不断地去理解、体验和内化。 因此，在教学中，教师应采用多元化的 教学方法，充分运用多媒体设备，通过 视频、图片等将教学内容和相关知识更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 加生动、直观、形象地展现出来，增加 学生的情感体验。另外，教师还可以通 过舞台剧或者角色扮演的方式让学生将 历史演绎出来，从而帮助学生更加全面、 清晰