打造初中数学高效课堂策略探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 打造初中数学高效课堂策略探究 【摘 要】新形势下的数学教学，要 求应该将学生作为教学工作中的主体， 调动学生学习积极性，增加学生学习数 学的兴趣，提高数学教学质量。笔者就 如何在新形势下打造初中数学高校课堂 进行分析探讨，并根据笔者多年的工作 经验提出一些见解。 【 关键词】初中; 高效;策略;兴趣;导入;主体;效果 中国论文网 /3/view-13032945.htm 初中数学十分重要，不仅是学生 学习的重点课程，更是一门与我们的生 活息息相关的方法技巧，是一种生活工 具。初中数学高效课堂的“高效” 体现三 个指向，即“ 效果” 、 “效率”和“效益” 的结 合。 “效果”指教学结果和预期教学目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的吻合度，反映课堂的“ 扎实 ”，不能偏 离或悖于教学目标;“效率” 指取得的效果 与投入时间、资源的关系，追求投入的 消耗最低化和取得效果最优化，反映课 堂的“充实”;“效益” 是教学过程及结果的 整体收益，反映课堂的“ 价值实现 ”，从 整体上能实现学生的发展价值。 一、创设情景激发学习兴趣 在数学课堂教学中，数学因其本 身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难 懂。要使学生产生学习动力，光讲大道 理是远远不够的，关键是要想方设法使 学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉 我们：学习兴趣是直接推动学生学习活 动的心理因素，它是激发学生求知欲、 探索欲的必要前提和主动学习的前导动 力。大多数学生的数学成绩不好，乃是 由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学 中可根据教学内容，通过运用一些生动 形象、直观有趣的教学手段，为学生创 造运用数学的环境;引导学生动手参与， 鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 个环节都能感受到学习步步为营的踏实， 体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。 备课各环节，如情境创设应与学生已有 的知识、经验相适应，造成学生的认知 冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅 速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;达 标检测注重基础练习，让每个学生都能 通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦， 题目设计应注意难度梯度，让每个学生 都能通过训练真正领悟到快乐的学习境 界，树立起学习的信心。课堂中师生间 关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛 轻松，不但教师乐意“ 教”，学生也乐意 “学”，从而使课堂教学的有效性大大提 高。教师要放下架子，既做关心学生的 朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路 人。为此，教师应花更多的时间和学生 进行情感交流，走进他们的学习和生活， 让学生既“敬 ”你、又“怕”你， “敬” 能达到 爱屋及乌， “怕 ”能达到按要求完成你布 置的学习任务。 二、重视课前导入环节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好的开始是成功的一半，要想构 建高效的数学课堂，就必须重视课前导 入环节。课前导入能够帮助学生大概掌 握本节课将要讲解的内容，让学生快速 集中注意力，组织学生快速进入学习氛 围。课前导入是数学课堂开始的第一步， 通过课前导入可以让学生对本节课的学 习内容做好心理准备，研究发现，人们 对已知事物比对未知事物更容易接受， 通过课前导入有利于帮助学生提高学习 效率。如果没有课前导入环节，学生的 精力很可能还停留在课间，通过课前导 入可以让学生快速集中精力，吸引学生 的注意力，调动学生对本节课程的学习 兴趣，让学生快速安静下来，将注意力 转移到课堂上，认真学习。 常见的课前导入环节主要有课堂 提问式导入、复习式导入、直观演示式 导入或者通过数学史和数学故事导入等， 通过课堂提问的方式设置悬念，可以让 学生快速集中精力，并把注意力集中到 老师主要讲解的内容上，学生通过寻找 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题的答案，还可以对课本内容有大体 的了解。复习式导入可以帮助学生快速 复习上节课老师所了解的知识，将之前 所学的知识与本节课的知识相衔接，做 到温故而知新。另外，通过直观演示的 方法来导入数学课程，能方便学生直观 感受课程内容，吸引学生的注意力;通过 讲述数学史和数学故事的方法来进行课 前导入，可以激发学生的学习兴趣，让 学生更喜欢学习数学课程。 三、体现学生主体地位 高效课堂教学必须强调学生在活 动中学习，通过学生的主动参与，发展 学生的数感、符号感、空间观念、统计 观念以及应用意识与推理能力，新的数 学课程标准废除了学科中心论，确立了 数学教育应面向全体学生，以学生为主 体，体现数学教学的基础性、普及性和 发展性;重视数学与学生生活、自然和社 会的联系;体现了数学学习活动的过程性 特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性 学习和探究性学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学的目的不仅是让学生获取结 论，更重要的是让他们在获得结论的同 时，情操得到陶冶，智力得到开发，潜 能得到发掘，能力得到培养，素质得到 提高，而学生的这一认识过程是教师无 法取代的。引导学生积极、主动探索知 识的形成过程，不仅可以激发学生探究 知识的兴趣，而且使学生学得主动，同 时加深对知识的理解，有利于培养学生 思维的灵活性和创造性，提高课堂效率。 重结论、轻过程的教学活动，把形成结 论的生动过程变成了单调呆板的机械记 忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、 感受、思考和探究，死记硬背和机械训 练成为数学教学活动的重要表现形式， 学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展 受到摧残，创新思维的形成成为泡影， 严重影响了学生的全面发展。 总之，在实施