17《孔子拜师》第一课时

17、孔子拜师 第一课时 【教学目标】 1、初读课文，自学生字词；正确理解“远近闻名、渊博、风尘仆仆、风餐露宿、 日夜兼程”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师的过程。 3、了解孔子与老子并感悟孔子谦虚好学的品质。 【教学重点】能够认读七个生字；理解孔子拜师的过程。 【教学难点】通过对“远近闻名、风餐露宿、日夜兼程”等词语的理解，感知 孔子谦虚好学的品质。 【教学准备】教师准备孔子的音像资料；学生预习课文。 【教学设计与过程】 一、背景介绍，引人课题 1、 （板书：孔子）同学们，你们知道这个名字怎么读吗？有谁知道这里的“子” 为什么读第 3 声吗？ 2、解释“子”的意思，了解孔子 子（z）是古时候对有学问有地位的人的一种尊称，看来孔子真是一位非常 了不起的人。资料袋 3、 （课件展示填空内容，生齐答） 4、这节课我们就来学习一篇关于孔子的小故事，叫做“孔子拜师” 。前几天， 我们刚学过“拜”字，她是一个容易写错的字，大家跟我一起板书课题。 （板书： 拜师） 二、解读课题 1、读了这个课题之后，大家有哪些疑问呢？ 2、师生交流。 板书：拜谁？ 为什么拜？ 怎么拜？ 3、师总结：同学们真聪明，看了课题就提了那么多的问题。看了课题，能去提 问，再去学习是个好习惯。 4、预习过这篇课文，我们应该马上能回答出孔子是向谁拜师的？（生齐答：老 子） 老子又是何许人呢？我们一起来看看（课件展示老子的资料） 三、初读课文，疏通生字并解决疑问 1、请大家把书本翻到第 67 页，用自己喜欢的方式来读读这篇课文，当然读书 是有要求的，要读准字音，读通句子，难读的句子就多读几遍。 2、检查认读情况（课件出示词语） 请个别学生当小老师领读； 开火车赛读； 全班齐读。 3、检查课文朗读情况并解决疑问 把这些词语送入课本你们照样能读好吗？请几个同学分段来读读这篇课文， 其余同学边听边用“”划出孔子为什么拜师， “” 划出孔子怎样拜师。 四、精读课文，感知孔子谦虚好学的精神 （一）理解“渊博、远近闻名” 1、孔子为什么去拜师，请一个同学回答你划出的句子。 2、 （课件出示句子：他总是觉得自己的知识不够渊博为师。 ） “渊博”是什么意思？（介绍学习方法：当我们不清楚意思时，可以借助 字典。 ） 孔子的知识还不够多吗？（生齐答，课件展示句子：孔子年轻的时候，就 已经是远近闻名的老师了。 ） “闻”也是生字，老师查了字典它有两种意思，一是用耳朵听，二是用鼻 子闻，这里选择哪个？现在理解“远近闻名”了吗？请你们说说。 （二）理解“风餐露宿、日夜兼程” 1、孔子怎样去拜师呢？读一读，看看老师找的是否和你们一样？（课件展示句 子：孔子风餐露宿，日夜兼程洛阳。 ） 2、读这句话，哪些词让你最感动？（风餐露宿、日夜兼程） 3、说说它们的意思（介绍学习方法：理解词语中的字的意思就能理解整个词的 意思。 ） （三）理解“风尘仆仆” 1、 （出示“曲阜洛阳”的地图）你们知道曲阜和洛阳相距多远吗？ （生齐答，课件出示句子：曲阜和洛阳相距上千里） 2、让我们带着自己的感受来好好读读这句话。 （齐读，指名读） 3、孔子真不容易，走了前几个月终于走到了洛阳。课文用了哪一个词概括写出 当时的孔子历尽艰辛？（风尘仆仆） 4、你能猜想一下风尘仆仆是什么样子吗？（介绍学习方法：联系上下文） 五、课堂练习 1、今天你学到了什么，还可以用课文中的词语说一说。 （出示小练笔：孔子 _，拜老子为师。 ） 2、 （生自由写） 3、谁能把自己写的念给大家听听。 （师生交流） 4、师总结：孔子认为学无止境，虽然他那时已经