2009年福建省厦门市中考语文试题(含答案)

厦门市 2009 年中考题 厦门市 2009 年初中毕业及高中阶段各类学校招生考试 语 文 试 题 （试卷满分：150 分 考试时间：120 分钟） 准考证号 姓名 座位号 考生注意：1.全卷分四个部分， 计 19 小题； 2.答案一律写在答题卡上，否 则不能得分。 第一部分 口语交际（满分：7 分） 一完成第 1 题（7 分） 1.根据对话情境，完成以下三个小问题。 （7 分） 班 长 大家注意啦！这里有一个通知：校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会 学生甲 （性急地插 话）现代 诗歌朗诵会？喜欢诗歌的人并不是非常多，没有必要专门举办 现代诗歌朗诵会啊！ 学生乙 可是， 现在正提倡 “高雅艺术进校园”呢。 举办现代诗歌朗诵会，能 让大家更充分地 感受现代诗歌的美，这种形式很不 错的。 学生丙 我也 觉得挺好的。我对现代诗歌很感兴趣。我 读过泰戈尔的飞鸟集，喜 欢朗诵舒 婷的致橡树。余光中的乡愁 我也背得挺熟：“小时候， 乡 愁是一枚小小的邮 票” 班 长 （提高声量）你们慢点争论！听我把话说完啊！文艺部的小张还要求各班在本周三 之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学生会呢。 学生乙 （兴奋地）好！我建议 (1)学生甲、学生乙和学生丙争论的焦点是什么？（2 分） A余光中的乡愁究竟美不美 B有没有必要举办现代诗歌朗诵会 C喜欢诗歌的人到底多不多 (2)下面说法与班长的通知不相符的是哪一项？（2 分） A校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会。 B有关现代诗歌朗诵会的活动建议须汇总到校学生会。 C表演者只能朗诵泰戈尔、舒婷和余光中的诗。 (3)假设你就是学生乙，请接着把你的活动建议说完整。 （3 分） 第二部分 积累与运用（满分：38 分） 二完成 25 题（38 分） 厦门市 2009 年中考题 2古诗文积累：（13 分） (1)会当凌绝顶， 。 （杜甫望岳 ） （1 分） (2) ，再而衰，三而竭。 （左传曹刿论战 ） （1 分） (3) ，在乎山水之间也。 （欧阳修醉翁亭记 ） （1 分） (4)儒家经典让我们获益匪浅。 论语的“三人行， ” ，启发我们虚心取人之长； 孟子的“故天将降大任于是人也， ，劳其筋骨” ，教会我们坦然面对人生。 （2 分） (5)范仲淹心系天下，笔画江山。 岳阳楼记里，洞庭湖波汹涌澎湃， “衔远山，吞长江， 浩浩汤汤， ” ；渔家傲中，边塞落日雄奇壮美， “千嶂里， ” 。 （2 分） (6)窗如画框，窗外的山水是意境深远的水墨画， “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” ；窗 如画框，窗内剪烛夜谈的情景是传神的小品， “ ， ”。 （李商隐夜雨寄北 ） （2 分） (7)杨鸿同学取了个笔名叫“云帆” 。他说：“李白行路难里不是有一个借沧海云帆表 达远大理想的名句 ， 吗？我这个笔名就是从那里来的。 ”（2 分） (8)下列诗句与苏轼名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”意境最接近的是哪一句？ （2 分） A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 B千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 C过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。 D蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 厦门市 2009 年中考题 3.根据文段内容，解答问题：（6 分） 我们是大海的宠儿。潮涨时， ；潮落时，低柔的海音是童年 A 梦寐 mi 里 的歌谣。春暖花开，我们在海 边眺望海鸥与帆影，任海风调皮地拨弄我们的衣角。炎炎夏日， 我们呼朋引伴扑进 B 湛 zhn 蓝的大海，与 （ ）的波浪嬉戏，如鱼儿般 C 优 yu 油自在。 初秋时节，我们在沙滩上搭造 贝壳宫殿，再 D 搓 ch 捻小草伸 进小蟹的巢穴里骚扰 (1)文段中加点的词语书写与注音都正确的一处是：（2 分） (2)联系上下文，为文段中的括号处选择一个恰当的词语。 （填序号） （2 分） A欢腾 B喧扰 C折腾 (3)根据语境，在文段的横线处补写一个比喻句。 （2 分） 厦门市 2009 年中考题 4名著阅读：（9 分） (1)凭借你阅读格列佛游记的体验，从下列地名中选出格列佛没游历过的一项。(2 分) A小人国 B车迟国 C大人国 D慧駰国 (2)吴承恩西游记中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关 故事情节。 （4 分） 发现 “水帘洞” 获取“金箍棒” 炼就“火眼金睛” (3)有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读钢铁是怎样炼成的 。 ”为 什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢？请任选角度，联系原著谈谈你的看法。 （3 分） 5探究性学习：（10 分） 厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观， 这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中 (1)解说扇用途（2 分） 林涛借助“Google 谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料： 第 3 页 共 10 页 数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习 惯将扇子大致 归为两大类：一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等， 不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生 活中，扇子有多种用途，例如 林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇 子的用途介绍 得具体些。 （图一） （图二） (2)辨识执扇人(2 分) 博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家：民间习惯称智 谋之士为“摇鹅毛扇的人” 。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号） A薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取 出绢扇来，向草地下来扑。 ”(曹雪芹 红楼梦) B孙悟空 “执着芭蕉扇，行近山 边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥 一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。 ”（吴承恩西游记） C林冲 “生的豹头环眼，燕颔 虎须”， “身穿一领单绿罗团花 战袍”， “手中执一把折叠纸西川 扇子”。 （施耐庵 水浒） D诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披 鹤氅，手 执羽扇，用羽扇招敌曰：曹操引百万之众， 被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？”（罗贯中三国演义） (3)感悟扇谚语（3 分） 金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇有关的民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐 人寻味。请你从下列扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚的感悟。 热天 赠扇，雪中送炭。 扇面虽破，扇骨犹在。 葵扇棉袄，因时而用。 (4)画扇赠朋友（3 分） 有朋自远方来，不亦乐乎？同学们商定：根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。 请你从下列诗句中任选一句，具体描绘诗句所体现的画面。 潮平两岸 阔 ，风正一帆悬。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 第三部分 阅读（满分：45 分） 三厦门市 2009 年中考题阅读两则与“赏荷”有关的文言文，完成 610 题（15 分） 甲水陆草木之花，可 爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植，可远观而不可 亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有 闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 乙余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边 亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波 澜不惊，湖 天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致， 实为 花中仙子也。李太白 诗云“ 清水 出芙蓉，天然去雕饰” ，余以为妙绝。 6.解释下列句中的加点词语：（2 分） 可远观而不可亵玩焉（ ） 余以为妙绝（ ） 7.古汉语词典对“鲜”字有以下几种解释。请根据语境，选出对“陶后鲜有闻”中 “鲜”字的解释最恰当的一项。 （2 分） A读 xin，活鱼。 B读 xin，新鲜。 C读 xin，鲜艳。 D读 xin，少。 8.根据语意，下列语句停顿正确的一项是（2 分） A晋陶渊明独/爱菊 B世人/盛爱牡丹 C荷花为雨/所洗 D余忆年/少时 9. 将下列句子翻译成现代汉语：（4 分） 莲之爱，同予者何人？ 一日，偕数友，观荷于湖边亭中。 10.读文赏荷：(5 分) (1)赏荷，可观其形美。乙段描绘雨中荷花的语句是“ ”，描绘雨后荷 花的语句是“ ” 。 （用原文填空）(2 分) (2)赏荷，可品其神美。甲段称莲为“花之君子” ，乙段赞荷为“花中仙子” 。你更喜欢 哪一种赞誉之辞？请联系文段内容谈谈你的看法。 （3 分） 四 （厦门市 2009 年中考题）阅读神奇的色彩世界一文，完成 1113 题 （12 分） 神奇的色彩世界 我们 生活的 这个世界是由赤橙黄绿青蓝紫等各种颜色来点染的，它们不仅带给我们 五彩缤纷的视觉享受，而且还带给 我们很多科学意义上的启迪和帮助。 色彩所具有的令人惊讶的特性之一是：它有“重量”。你不妨做一下这样的试验：将同 样重量的两份东西分装于红、白两只盒子，再用手掂量掂量，你一定会觉得用红盒子装的更 重一些。最先发现色彩有“ 重量 ”的，是戴 尔教授。他 经过多种复杂的试验后得出结论各 种颜色在人的大脑中都代表一定的“重量”。他还将颜色按“重量”从大到小排列成如下顺序： 红、 蓝、绿、橙、黄、白。 你听 过用色彩 谱写的曲子吗？如今， 这种神奇的作曲法已 经出现。正在从事 这项研究 的是日本作曲家神山纯一，他 认为：“ 色彩也好，音 乐也罢，都是通过眼和耳感觉到的波，一 是光波，一是声波。既然都是波，就应该有置换的可能。 ”神山纯一成功地将色彩按波长的一 定规则改写成五线谱，并用乐 器来演奏这种由色彩波长谱 写成的旋律。据 说，现在已经出版 了用色彩谱曲的激光唱片。 人们时 常利用色彩来丰富生活、愉悦身心。例如，现在以适合自己的心境为标准挑选 室内色彩的人越来越多了。色彩学家认为这种做法是有科学依据的，因为来自色彩的物理光 刺激会对人产生直接的生理影响和心理效应。色彩学家通过实验发现：人的大脑对红色的反 应是兴奋，对蓝色的反应是沉静。实验还表明：波长长的红 、橙、黄等 颜色，能 让人有暖和感； 波长短的绿、蓝、紫等颜色，会使人产生寒冷的感觉；而米黄、银灰等中性颜色，则较为平和。 此外，颜色的搭配也会对人的心理 产生影响， 长期处在色彩 单一的空间，会让人感觉疲乏沉 闷；若所处的空间色彩杂乱刺目， 则会让人心神不宁；只有在色彩搭配和 谐的空间里，人 们才 会感觉舒适自在。 人们 也尝试 着用色彩来治病。不同的颜色可使人或松弛、或紧张，医生们据此制定了 色彩疗法。例如，利用绿色治 疗哮喘，利用橙黄色治疗风湿病特殊的灯具将带有颜色的 光束通过激光器射入人体的不同部位，持续 5 到 25 分钟，即可收到显著的疗效。 色彩世界奥秘无穷，我们在充分感受色彩魅力的同时，也可以主动去改变色彩，从而 让环境更加美丽迷人，让身心更加健康愉悦。 11.本文标题为“神奇的色彩世界” ，通读全文之后，说说文章是从哪几个方面介绍色彩的 神奇之处的？请分点作答。 （4 分） 12.“用色彩谱写曲子”的科学依据是什么呢？请结合文章内容加以说明。 （4 分） 13.假如你拥有了一间新的书房，你会选用什么颜色的书桌、台灯和窗帘？你这样搭配色彩 第 5 页 共 10 页 的理由是什么？（4 分） 五 （厦门市 2009 年）精读下文，完成 1418 题（18 分） 冬天里一个清新的早晨。年轻 的安娜老师正在上课：“ 名词是一种表示人或事物名称的 词类” A“我可以进来 吗？” 一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被 风吹红的圆脸蛋好像要 裂开一样，眉上凝结了一层白霜。 “又迟到了，萨乌 什金。 ”安娜的声 调带点儿哀伤。 萨乌什金赶紧溜到座位上。 “都懂了吗？很好，那么给我举几个例子。 ” “猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童 们继续举例：“ 窗户、桌子、铅笔” 突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们 哄堂大笑。 “为什么要说冬天的橡树呢？ 橡树就行了。 ”安娜勉强控制着恼怒。 “不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！ ”萨乌什金坚持着。 “坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词 ！”安娜愈加气恼。 “萨乌什金， ”下课后安娜说， “你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨 乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家 访过。 “我从来不走大路，我抄小路穿 过森林。 ” “那就不大好了。我必 须和你母亲谈谈。她三点 钟上班？两点 钟上完课我们就一起去吧！ ” B 萨乌 什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的 树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在 蓝天中。 “是一头驼鹿过去了！” 看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的 熟人， “不过您别 怕，驼鹿是很温顺的。 ” 森林不断地延伸着，好像这些 树、雪堆和寂静没有尽 头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬 地让开了。在林中空地的中间 矗立着一棵高大的橡树， 银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像 是撑在空地上的一顶帐篷。树 干有三人合抱那么粗壮， 树皮深深的 皱纹里塞着雪，像是缀着 缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就 像是一幅立体感极强的油画。 “这就是它，冬天的橡 树！”萨乌什金奔向橡树，如同 见到老朋友。 安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡 树走去。 “您看！”萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面， 好像硬纸板做的一样，一动不 动。 “它在装死，一晒太阳，就跳起来了！ ” 他领着老师看自己的小天地。橡 树脚下还栖息着许多住户 ：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢 虫 安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到 萨乌什金的惊叫：“ 哎呀，来不及见我妈妈了！” 安娜急忙看表，三点一刻！“ 没什么， ”她皱着眉头， “这只是意味着，近路是不可靠的。你 还得走公路。 ”萨乌 什金没吭声。 C“天啊！”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了 课 堂的情景：她的讲解是多么 的苍白枯燥，而语言本身是鲜 活美妙的，如同丰富的生活。 “萨乌什金，谢谢 你带我散步。当然，你可以走这条路。 ” “谢谢您，老师 ！”萨乌什金脸红了，他很想 对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不 到。停了一会，他真诚地说， “老师，我送您” “不用了，我一个人能走得到。 ”安娜说。 萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。 “要是驼鹿跳过来， 你就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离 开林子了。 ” 离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目送老师的萨乌 什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个 穿着破毡靴的小男孩。 14.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。 （2 分） 15.“冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不 起”的特点？请结合文中的相关描写加以分析。 （4 分） 16.文末安娜领悟到“在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴 的小男孩” 。 “这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”？请联系原文谈谈。 （4 分） 17.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评 语。请你从划线的 A、B、C 三处中任选一处，自选角度作批注。 （3 分） 18.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访” ，也有人 说“安娜此行胜过家访” 。对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。 （5 分） 第四部分 写作（满分：60 分） 六完成 19 题（ 60 分） 19以下两题，任选一题作文。 (1) 有诗人曾这样吟咏初生牛犊 牛犊初生/生命的华彩流溢/眼眸里/写满对世界的惊奇/ 对着远方咂嘴/山那边的青草总是 更丰美/未缚缰绳/任性的蹄子追风撒欢/不惧虎豹/ 犄角未长的头颅高高昂起 请以“初生牛犊”为话题写一篇文章。 (2)题目：尊重 （加上适当的词语，补足题目） 写作要求：上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文。 文体自选（诗歌除外） ，字数不少于 500 字。 正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用代替。 厦门市 2009 年初中毕业及高中阶段各类学校招生考试 第 7 页 共 10 页 语文试题参考答案与评分标准 第一部分 口语交际（满分：7 分） 一完成第 1 题（7 分） 1.根据对话情境，完成以下三个小问题。 （7 分） (1) B （2 分） (2) C （2 分） (3)（3 分）要点与评分：围绕活动内容，提出合理建议。建议 2 分，表达 1 分。 例一：我建议各班先组织一次诗歌朗诵会，再挑选优秀选手参加校级活动。 例二：我建议校朗诵会的主持人要进行海选，以丰富这次活动的内容。 第二部分 积累与运用（满分：38 分） 二完成 25 题（38 分） 2古诗文积累：（13 分） 要点与评分：填空每处 1 分，有错、漏、添、乱序者该处不得分。 (1) 一览众山小 (1 分) (2) 一鼓作气 (1 分) (3) 醉翁之意不在酒 (1 分) (4) 必有我师焉 必先苦其心志 (2 分) (5) 横无际涯 长烟落日孤城闭 (2 分) (6) 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 (2 分) (7) 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (2 分) (8) B (2 分) 3.根据文段内容，解答问题：（6 分） (1) B (2 分) (2) A (2 分) (3)（2 分）要点与评分：符合语境，1 分；运用比喻，表达通顺，1 分。 示例：喧嚣的涛声是催促我们成长的鼓点。 4名著阅读：（9 分） (1) B （2 分） (2)（4 分）要点与评分：抓住关键词“发现” ， “获取” ， “炼就” 。能体现其过程，情节基 本完整，3 分；表达，1 分。 例一：有一天，群猴在水边洗澡，顺流而上发现一股瀑布。石猴率先跃入瀑布中，发现瀑 布后有个天然的大石洞，他就率领群猴入住其中 例二：石猴想要一件合适的兵器，就去找东海龙王。试用了几件兵器都不满意，最后他看 中了龙宫的定海神珍铁，便取来做他的兵器 例三：美猴王大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉中。他在炉中被煅炼了七七四十九 天，没想到不但没被烧死，反而炼成了“火眼金睛” (3)（3 分）要点与评分：联系原著，有明确的见解，2 分；表达，1 分。 例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬 如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心绝望、动摇以及最终战胜 自我的全过程刻画得非常细腻感人。 例二：这本书的名言警句很多，能激励我们成长。如：“人最宝贵的东西是生命。生命对 于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而 悔恨” 例三：本书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如：保尔 在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力。但他没有就此消沉，反而计划写一 部关于英勇的骑兵师的中篇小说 5探究性学习：（10 分） (1)（2 分）要点与评分：用途 1 分；表达 1 分。 例一：扇子能扇风，消除夏日的炎热。 例二：扇子能作为装饰品，美化环境。 例三：扇子能作为礼品，赠送给亲朋好友。 例四：扇子能作为道具，使表演更为生动。 (2) D (2 分) (3)（3 分）要点与评分：任选一句，扣其句意，写出感悟，2 分；表达，1 分。 例一：句，急人所急，在别人急需的时候给以帮助 例二：句，人总会遇到困境，但决不能丧失精神和意志 例三：句，各种事物都有其作用，但要合时合地 (4)（3 分）要点与评分：扣住诗句主要意象，想象合理 2 分；表达 1 分。 例一：句，潮水涨满了，宽阔的江面波光粼粼。江上一叶扁舟顺风扬帆，踏浪前行 例二：句，美丽的黄鹂，在苍翠欲滴的柳树上欢唱着。一行白鹭，展翅飞向蔚蓝的天 空 第三部分 阅读（满分：45 分） 三阅读两则与“赏荷”有关的文言文，完成 610 题（15 分） 6.（2 分）要点与评分：解释准确，每个 1 分。 亲近而不庄重 美妙到了极点（或：奇妙到了极点；奇妙极了等） 7. D （2 分） 8. B （2 分） 9.（4 分）要点与评分：翻译准确，表达通顺。每句 2 分。 句：对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？（或：像我一样爱莲的，还有谁呢？） 句：一天， （我）和几位好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。 10.读文赏荷：(5 分) (1)（2 分）要点与评分：依照题意，用原文填空。每处 1 分。 雨中：荷花尽作飘摇之态 雨后：鲜妍明媚，袅娜多姿 (2)（3 分）要点与评分：观点明确，联系文段内容，有理有据，2 分；表达 1 分。 例一：我喜欢称莲为“花之君子” 。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流 合污、不随俗浮沉的品质是相通的 例二：我喜欢称莲为“花之君子” 。因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子 特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的 例三：我喜欢称荷为“花中仙子” 。因为被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗， 如仙子般美丽动人 四阅读神奇的色彩世界一文，完成 1113 题（12 分） 11.（4 分）要点与评分：分点说出色彩的神奇之处，每处 1 分。 示例：一是色彩有“重量” ，二是色彩可以谱曲，三是色彩可以丰富生活、愉悦身心，四是 色彩可以治病。 12.（4 分）要点与评分：结合文章内容，说明“用色彩谱写曲子”的科学依据，2 分；表 达清楚，2 分。 第 9 页 共 10 页 示例：利用色彩的光波和音乐的声波可以互相置换的特点，将色彩按波长的一定规则改写 成五线谱。 13.（4 分）要点与评分：说明书桌、台灯和窗帘选用的颜色，所选的颜色须有两种以上， 1 分；说明搭配的理由，2 分；表达，1 分。 例一：我将选用米黄色的书桌、橙色的台灯、淡黄色的窗帘。因为这样搭配色彩有利于营 造和谐温馨的读书环境 例二：我将选择银灰色的书桌、浅紫色的台灯、淡蓝色的窗帘。因为这三种颜色的搭配能 予人宁静清爽的心境 例三：我将选用乳白色的书桌，这样显得洁净；选用粉红色的台灯和窗帘，这会显得活泼 可爱。乳白色和粉红色搭配起来，能创设一种活泼明净的氛围 例四：我将选用淡蓝色的书桌、淡蓝色的台灯和淡蓝色的窗帘，因为淡蓝色与书房洁白的 墙壁相映衬，能给人宽阔明朗的感觉 五精读下文，完成 1418 题（18 分） 14.（2 分）要点与评分：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。酌情给分。 例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访” 15.（4 分）要点与评分：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） ，2 分；联系相关 描写加以分析，2 分。 示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油 画” 。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽 广的胸怀， “像是撑在空地上的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵 16.（4 分）要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） ，2 分；联系原文，加以分 析，2 分。 示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿 都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给 老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好 若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广” ， “观察细腻” ， “敬重生命” ， “善于感悟生活” 只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。 17.（3 分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。内容 2 分，表达 1 分。 例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，