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关于信息技术课程的若干思考董玉琦2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议在北京召开。会上教育部决定从2001年起5-10年的时间在全国中小学普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。一、开设信息技术课程的背景(一)信息化社会的两个突出特征1.信息总量迅速膨胀。信息化社会的突出特征之一是信息总量的迅速膨胀,如果形象地表述的话就是人们常说的“信息爆炸”。据统计,数字化的信息量每18个月就翻一番,即数字化信息量的半衰期为18个月。2.信息传播媒体不断发展。传统的信息播媒体不断完善的同时,出现了功能更为强大的新型信息传播媒体人们普遍认为,国际互联网(INTERNET)是继报纸、广播、电视之后的第四大众传播媒体。国际互联网发展速度惊人,据统计,全世界上网用户数1988年仅为100万,而1996年为4000万,1999年为20000万,截止2000年10月1日全世界上网用户数已达37765万;另一方面,中国互联网信息中心(CNNIC)发布的中国互联网络发展善统计报告的结果表明,近几年来我国上网计算机数量与上网用户数都是明显处于迅速增长的态势,增长速度大约为每半年翻一番。(二)信息化社会对现代教育的挑战由于信息总量的迅速膨胀和信息传播媒体的不断发展,信息化社会对现代教育提出了新的挑战,信息化社会对现代教育提出了新的挑战。从学习者的角度来年新的挑战主要表现在两个方面,即改变学习者的学习行为和学习者应具备一定的信息处理能力。1.改变学习者的学习行为。改变学习者的学习行为是信息化社会对现代教育的第一个挑战。关于这一点,我们可以从以下三个方面来理解,即学习过程、教师、学生。学习不再是单纯的信息记忆过程,而是信息处理的过程。在信息社会中,必须突出学习过程中的对信息的采集、加工、发布等对信息处理的环节。在信息化社会中,正如诸多文献指出的那样,教师的角色与作用将要发生较大的改变教师不是学习的主者,而是学习的指导者。在信息化社会中,学习者可以主动地通过多种信道获取来自多个信源的与学习内容相关的信息,并进行信息的加工与发布。2.学习者应具备一定的信息处理能力。既然学习是一个信息处理的过程,学习者是信息的处理者,那么学习者就要具备一定的信息处理能力。这就是信息化社会对现代教育的另一个挑战学习者应具备一定的信息处理能力。信息处理能力是指恰当
编号:201311221623563265    类型:共享资源    大小:35.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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