西部地区农村幼儿教师专业成长力的职后培训策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 西部地区农村幼儿教师专业成长力 的职后培训策略研究 摘要随着时代的发展，培训“ 成 长型”幼儿教师已经成为目前西部地区 农村幼儿教师职后培训的根本目的所在。 而幼儿教师专业成长力正是推动幼儿教 师专业可持续成长的源生力量，专业成 长力的培育标志着教师专业层面的不断 发展，是“成长型 ”教师的典型特征，因 此在今后的西部地区农村幼儿教师职后 培训当中，应将专业成长力的培育放在 首位，在培训理念上以“ 专业化为导向， 成长型为目标” 、在培训意图上 “激发专 业成长欲望，推动专业可持续成长”， 在培训模式上“ 专业为先，以人为本 ”； 并且在实践层面，应当健全教师法律法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 规、保障教师培训权益，加强专业成长 氛围、营造“ 高关注” 的培训环境，完善 培训管理与制度建设、建立培训后续跟 踪与质量监督制度，关注教师培训需求、 开展分层分类培训，强化教师专业成长 理念、深化培训参与意识等。 中国论文网 /4/view-12771302.htm 关键词 西部地区；农村幼儿教 师；专业成长力；职后培训 中图分类号G61 文献标识码A 文章编号1671-5918（2015）22-0082- 03 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2015.22.040 本刊网址 http： 随着社会的进步与教育领域的不 断发展，幼儿教师教育领域对于教师培 养的倾向性也发生着巨大变化，培养在 专业成长上具有终生性、高效性、持久 性的“成长型 ”幼儿教师已成为了当今主 流。作为幼儿教师专业成长中一条不可 忽视的“固本之源 ”的幼儿教师职后培训， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 则是实现培养“ 成长型” 幼儿教师这一目 标的主要途径。但是以专业发展水平相 对滞后的西部地区农村幼儿教师的现状 而言，其职后培训不仅起步晚、发展慢， 在培训实效上“ 时效性、暂时性 ”尚可， 而“长久性、发展性 ”不足，即培训缺乏 对于幼儿教师专业水平提高的持续作用 与后续效果，培养“ 成长型 ”幼儿教师的 目标难以实现。之所以出现这样的状况， 便是因为在目前的职后培训当中，对于 教师专业成长力的忽视。专业成长力是 教师专业成长的根本推动力量，是教师 专业成长的力量之源，为教师专业成长 提高源源不断的动力。对于西部地区农 村幼儿教师而言，想要实现培养“成长 型”教师的目标，打造 “高质量、可持续 ” 的专业化职后培训，促进教师专业的可 持续成长，就应当在培训当中有意识地 加强教师专业成长力的培育。因此，搞 清楚何为“专业成长力 ”，弄明白以培育 专业成长力为目标的职后培训是怎么样 的，对于促进西部地区农村幼儿教师职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 后培训的发展，促进教师专业的可持续 成长有着非常重要的现实意义。 一、幼儿教师专业成长力的内涵 解析 成长是事物发生发展的自然规律， 是不断向上的积极过程，是事物其自身 的不断完善，是事物对自身的优缺点 “取其精华、去其糟粕 ”的过程。同样的， 处在不断发展的外部环境之中的幼儿教 师，其专业的成长也是自然的、不可违 背的。正如事物不断成长，环境也处于 永恒变化之中，如果外部环境的更替超 过了幼儿教师的专业成长速度，那么导 致的必然是幼儿教师专业成长的滞后与 萎缩。因此幼儿教师的专业成长应该是 一个自主、自发、自觉的过程，是由 “内而外”，再由“外而内”的双向反应过 程，即幼儿教师自主自发的专业成长驱 动与外界环境（主要是教育环境）之间 互动反应的过程。而这其中为幼儿教师 专业成长源源不断提供养分与力量供给 的，便是专业成长力。因此可以说幼儿 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师的专业成长力是“ 一切可以促进幼 儿教师专业持续发展的各种力量的合成” ，它并不是一个单独的“ 力 ”，而是一个 包含了许多内容的集合。而幼儿教师的 专业成长是一个不断前进的动态过程， 每一个教师的“ 专业水平一直处于不断 进步发展中” ，其专业成长贯穿教师一 生，因此幼儿教师的专业成长力其不但 表征了幼儿教师专业成长的现状，更着 眼于教师专业成长的未来潜能与趋势， 是“潜在的幼儿教师专业发展潜能、现 有的幼儿教师专业发展优势、未来的幼 儿教师发展趋势的总和” ，是专业成长 其“成长活力、成长能力、成长实力、 成长潜力的合成” 。简言之，幼儿教师 的专业成长力是幼儿教师专业成长的根 本原因与动力之源，是推动幼儿教师专 业成长的加速器与推动力，其帮助幼儿 教师适应不断改变的外部环境（教育环 境） ，完善幼儿教师的专业素养结构与 专业知识技能水平，是帮助幼儿教师赢 得其专业自我与教育环境之间博弈的关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 键，更是调节幼儿教师专业成长速度的 阀门。 二、专业成长力视角下的职后培 训价值取向分析 价值取向是事物价值观的反映， 其决定了事物在实践层面的价值选择与 行为方式。职后培训当中所蕴含的的价 值取向便是反映其发展态势、决定其具 体走向的决定性因素。因此如果想要切 实的加强西部地区农村幼儿教师专业成 长力的培育，促进西部地区农村幼儿教 师专业化水平的不断提升，打造高质量、 可持续的职后培训，就必须在职后培训 的价值取向层面将“ 专业成长力的培育 ” 置于首位，其具体体现在职后培训的 “培训理念、培训意图、培训模式” 三个 方面。 （一）培训理念专业化为导 向，成长型为目标 理念是实践的先导与基础，优秀 的幼儿教师职后培训的设置与开展也离 不开科学理念的指引与帮助。立足于专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业成长力可持续成长下的幼儿教师职后 培训，始终将幼儿教师专业成长力的培 育（幼儿教师专业的可持续成长）作为 自己的立足点，即在培训理念方面坚持 以“专业化为导向，成长型为目标” 。一 方面，作为着力于推动幼儿教师专业发 展的专业成长途径，在培训的具体设置 与培训活动的开展方面始终将“专业化” 放在首位，保障培训的专业化水平，不 断推动幼儿教师“ 专业化”发展；另一方 面，在恪守“ 专业化” 标准的同时，立足 于幼儿教师专业的可持续成长，将打造 可以激发幼儿教师成长欲望、助推幼儿 教师专业不断成长的“ 成长型 ”培训作为 培训设置的基本目标，将专业成长力的 培育贯彻到培训之中来，从而促进幼儿 教师专业成长力的发展。 （二）培训意图激发专业成 长欲望，推动专业可持续成长 培训意图是培训理念在目的性方 面的反映，即通过培训想要达成什么目 标、完成哪些任务、获得何种成就。换 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 言之，幼儿教师职后培训意图反映的便 是通过职后培训对于幼儿教师专业发展 造成什么样的影响、起到何种的作用。 立足于专业成长力可持续成长下的职后 培训意图是建立在“ 专业成长力的培育 ” 之上的，具体来说便是“ 激发专业成长 欲望，推动专业可持续成长”。一方面， 通过培训不但使幼儿教师获得专业发展 方面的收益，更重要的是激发其在专业 自我层面对于专业可持续发展的信心与 愿望，为专业成长力的培育打下良好基 础；另一方面，注重增强幼儿教师专业 成长的“后劲 ”与“持续性”，尽可能的最 大化通过培训所获得的专业发展收益， 从而加速幼儿教师的专业发展与专业成 长力的成长，为专业成长力的可持续发 展提供动力与支撑，使教师的专业成长 收益与教师专业成长力的可持续成长形 成良性循环、相辅相成。 （三） 培训模式专业为先，以人为本 培训模式是在培训理念的指导下， 将培训意图“ 化为现实” 的具体实施与途 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 径，即培训理念与意图的在实践层面的 现实反映。立足于专业成长力可持续成 长下的职后培训模式既要兼顾幼儿教师 专业成长力的培育，又不能忽略幼儿教 师的实际需求，即“ 专业为先，以人为 本”一方面，在培训模式的创构与选择 时立足于幼儿教师的实际情况与客观环 境之上，始终将幼儿教师专业成长力的 培育与幼儿教师专业的可持续发展放在 首位；另一方面，在培训模式的创构与 选择时还得考虑到幼儿教师的专业发展 需求与实际困难，在满足“专业化” 的同 时兼顾幼儿教师的具体需要，聚焦于作 为培训主体的“ 幼儿教师”之上，从而实 现“促进专业成长力的培训模式设置” 与 “满足幼儿教师需要 ”的良好对接，从而 保障职后培训的实效性，推动幼儿教师 专业的可持续成长，助力专业成长力的 不断发展。 三、专业成长力视角下的职后培 训改进的策略与建议 （一）健全教师法律法规，保障 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教师培训权益 在当今的法制社会，任何“专业 化”的集体活动都离不开相应法律法规 的支持与保障，对于幼儿教师职后培训 来说亦是如此。完善的法律法规，不单 单是幼儿教师职后培训的发展需要，更 是我国学前教育得以实现“大发展” 的有 力保障。放眼世界，越来越多的国家已 经通过制定相应的法律法规来保障幼儿 教师的培训权利，如美国的高等教育 机会法 “明确了幼儿教师职后培训的权 利与重要性” ，日本也立法规定 “幼儿教 师参加职后培训不仅是权利更是其义务” ，英国也很早就立法规定“幼儿教师每 年至少要有 5 天以上的定期培训时间。 ” 而目前，我国却尚未有专门的法 律法规对幼儿教师的职后培训进行详细 的规定与解释，也没有立法对于幼儿教 师“参与职后培训的权利 ”进行保护，而 “由于缺乏法律和政策保障，职后培训 在实践中遭遇各种困难和问题”，致使 西部地区农村幼儿教师在职后培训的诸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 多方面却仍然存在着一些盲点与不确定。 完善的法律法规不但可以从根本上保护 幼儿教师参与职后培训的自由与权利， 使幼儿教师可以充分行使参与职后培训、 进行专业发展的权利，更可以从意识层 面让教师领悟到“ 参与职后培训从而推 动其专业的不断发展” 是教师义务所在。 健全教师法律法规，不但从根本上保障 了西部地区农村幼儿教师的培训权益， 对于培训的实效性乃至教师参与培训的 主动性与积极性都有着直接的强化作用。 进而对于西部地区农村幼儿教师专业成 长力的培育有着非常显著的帮扶与促进 作用。 （二）加强专业成长氛围，营造 “高关注”的培训环境 在“终生教育 ”思潮愈发受到重视 的今天，作为幼儿教师专业不断生长的 推动力量与根本动因的专业成长力，其 正是“终生教育 ”思潮的最直接反映。然 而以目前的实际状况来说，虽然越来越 多的人对于“ 终生教育” 表示了认同，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 却没有对其表示出真正的重视与关注， 这在我们西部地区农村幼儿教师的职后 培训中尤为明显。当今社会对于西部地 区农村幼儿教师专业成长的不重视及对 于教师职后培训的不关注，从侧面影响 了培训机构、幼儿园、幼儿教师等对于 培训的积极性，从而阻碍了教师专业成 长力的持续发展。 因此，加强专业成长氛围，营造 “高关注”的社会环境，就显得尤为重要。 一方面社会的广泛关注对于幼儿园及培 训机构可以起到监督“ 培训实施 ”、提高 “培训实效”、加强“培训管理”的作用； 另一方面，社会的关注与支持对于幼儿 教师专业成长的热情与参与培训的主动 性与积极性也有着间接的推动与鼓励作 用，使教师能够更加主动的投入到职后 培训当中来，从而为西部地区农村幼儿 教师创造一个良好的职后培训环境。这 样才能真正的使幼儿园、培训机构、培 训人员乃至教师真正认识到专业可持续 成长的意义所在，对于专业成长力的培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 育产生足够认识，为专业成长力的培育 创造良好的外部环境。 （三）完善培训管理与制度建设， 建立培训后续跟踪与质量监督制度 科学高效的培训管理制度对于培 训实效性的保障与培训的可持续发展都 有着不言而喻的重要作用，其与教师专 业成长力的发展紧密相关。因此完善培 训机构的培训管理，加强培训管理制度 的建设对于西部地区农村幼儿教师专业 成长力的培育有着非常直接的推动作用。 具体来说，一方面在培训中需要不断加 强培训过程管理，培训过程是幼儿教师 参与培训的动态过程，是教师接受培训 学习的直接过程，是教师的专业成长过 程，更是教师专业成长力不断发展的过 程。教师在培训过程中的付出与收获， 都是其专业成长力不断成长的一种表现。 教师在培训过程中与培训人员及教师互 相之间的“教学相长 ”，也有利于营造出 良好的“互相学习 ”的文化范围，对于教 师主动参与培训的积极性的提升有着显 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 著的效果，从而推动教师专业成长力的 发展。另一方面，在培训中也要注重培 训实效性的管理，选择科学的培训考核 方式并建立培训的后续跟踪和质量监督 制度。因为职后培训也是一种“专业方 面”的学习活动，教师对于学习内容的 内化是需要一定的时间的，并不是说培 训完了“立马就能够转化到教师的专业 自我层面上去，马上就可以转化成教育 实践”的；而且既然是一种学习活动， 那就需要收获一定的学习成果，就需要 有科学合理的方式对于学习成果进行检 验，从而才可以对于教师通过培训是否 真的“有所得 ”、是否真的得到了专业成 长方面的帮助有个客观的了解，对于教 师专业成长力的成长状况有个直观的认 识。 （四）关注教师培训需求，开展 分层分类培训 对于专业发展阶段不同、教龄年 龄各异、学历专业出身各有不同的西部 地区农村幼儿教师而言，其在专业成长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 需求与培训需求方面肯定也是千差万别， 换言之其在专业成长力的发展状况方面 肯定也是各不相同。因此作为培训主体 应当是西部地区农村幼儿教师的职后培 训而言，不论是形式几何、内容几何， 立足于教师实际需求的培训才是真正合 理、专业的培训，才是能够真正促进教 师专业成长力发展的培训。正所谓“最 专业的培训就是最优秀的培训，就是没 有范例的培训” ，真正适宜、专业化的 培训，应当是建立在教师的专业成长需 求与培训需求之上的，而不是“千篇一 律”的。因此对于西部地区农村幼儿教 师而言，真正“ 专业化” 的培训应该是建 立在其不同的专业成长与培训需求之上， 有针对性地对培训进行设计，进而按照 类别不同分别展开，即开展分层分类培 训。这样不仅能够激发教师参与培训与 专业成长的积极性，更能够真正满足教 师专业成长的需求，为教师专业成长力 的培育提供源源不断的动力。 （五）强化教师专业成长理念， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 深化培训参与意识 幼儿教师既是职后培训的参与者 与受益者，也是职后培训的设计者与监 督者，想要通过职后培训促进教师其个 人专业成长力的发展，离不开教师自身 的努力。正如“ 我们的教育必须转型一 样，我们的教师也必须转型”。 “理念与 意识”的发展是行动变