2013中考信息会内容摘要

吉 林 省 2013 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 评 价 培 训 研 讨 会 语 文 学 科 内 容 摘 要 内容整理：双辽三中 张艳 1 吉 林 省 2013 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 评 价 培 训 研 讨 会 语 文 学 科 内 容 摘 要 一、初中语文学业水平考试面临的问题与对策 （一）面临的问题 1.不研究课标，盲目复习； 2.不能全面认识教材编排的目的和意义，语文教学以偏概全。 3.文言功底不扎实； 4.名著的伪阅读； 5.现代文阅读主题的狭隘性、文体的单一性和浅阅读； 6.作文的空洞性； 7.语言表达的单调性； 8.书写的随意性。 （二）解决对策 1、研究课标，清楚“教学目标”与“评价建议” 课程标准规定了“总体目标”的设计，着眼于语文素养的整体提高， 并且分别从精神层面、文化层面、语言层面、思维态度、实践层面、工具层面、 阅读方法层面、表达层面、口语交际层面不同角度和层面所要达到的目标。 2、具体目标 ： “识字与写字 ”方面，独立识字 3500，行楷书写、提高速度，临摹名家，姿 势正确； “阅读”中的普通话朗读、默读略读、理解分析、推敲字句、分享研讨、多种 表达、区分文学样式、阅读议论文新闻和说明文科技作品以及非连续性文本、 文言诗词、随文学习、搜集资广泛阅读； “写作”中的真情实感、多角度观察、独立写作、考虑不同的目的对象、记叙 文说明文议论文写作要达到的目标、缩写扩写改写、评改分享、作文数量； “口语交际 ”中的注意对象和场合、学会倾听、表达清楚连贯、注意表情和语 气、讲述复述演讲、讨论问题等方面做了具体规定； 具体目标 “综合性学习 ”中的组织文学活动、提出并讨论问题、选出研究主题、制定 计划、写研究报告、关心国内外大事、讨论热点问题、查找援引资料。 3. 夯实文言基础，注重初高中的过渡衔接 常用文言实词的一词多义，在不同语境中意义不同 通假字、古今异义，此类活用，特殊的语法现象 将课内的文言阅读迁移拓展至课外 古诗文鉴赏能力，从意向到意境，从诗人形象到表现手法，从思想内容到语言 风格，从寻找诗眼到炼字炼句 4.真实阅读，构建精神家园 阅读的视界包括两个方面：一个是书籍，与智者交谈，了解他们生活的 2 世界，走进他们的精神家园；一个是生活，与自己交谈，体悟自身存在的世界， 构建自己的精神家园。 阅读的三个阶段 ： 愉快：凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快 就都是基本的标准。 感动：在阅读中愉快，在愉快中阅读 觉醒：真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符 号构筑的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长” ，在 阅读经典中“感受到一种灵魂觉醒的惊喜” 。 5、拓宽阅读领域，学会深度阅读 文言阅读在初中更多的时候属于积累性阅读和理解性阅读，现代文阅读更 多的时候属于理解性阅读、欣赏性阅读、研究性阅读和创意性阅读。四个取向： 素养提升取向、科学发展取向 、创新思维与运用能力培养取向、教学引领取 向 现代文阅读中的六大能力点 整体感知能力； 概括提炼能力； 语言品析能力； 感悟评价能力； 手法赏析能力； 联想迁移能力。 对于学生，要重点培养文本的解读能力，文本的解读，不是一般了解大 意，划分层次，而是要读 出文本深层的意义；要落实到词句，读出字面背后 的意韵；要读出形象，产生感受；要读出自己的见解（内容的，或语言的） 。 6.作文立意准确，言之有物 7.语言表达明白晓畅 8.书写工整规范 二、初中生学业考试的方向与趋势“有利于学生发展”成为命题指导思想的 主流 1.淡化试题的选拔甄别功能 分析：当新生录取率低于 50%，试题的选拔功能就必然得到加强。而现 状是普通高中办学规模扩大，我省在校初中由百万之众下降到现在的 74 万。 每年参加省考的考生总数为 12 万多，长春市有 7 万多，总数近 20 万。而高考 人数去年为 16 万多。高中和职业教育的规模已经与初中毕业生对接。 中考的选拔功能主要体现在择校方面。而择校必然造成教育发展的不平衡 和服务功能的缺失。作为初中升学考试，其选拔功能固然不能忽略，但考试的 整体功能定位显然当有所改变。 2.强调考查语文素养 义务教育语文课程标准（2011 版） 指出：语文课程评价的根本目的是为 3 了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价要体现语文课程目标，全面考 察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习 五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交 融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。 3.着重考查阅读能力和表达能力继续成为语文学科中考的方向 阅读材料的与时俱进 表达教学的口手结合 4.文言文淡化和强化的呼声同在，但强化文言文的势头日益彰显。 语文教育民族化的主张要切实张扬。 人文素养与科学素养并重。 文言文雅、纯净，是提高白话品位的极好途径。 倡导诵读。 三、积累与运用复习策略 考查的基本形式 1、填上下句 2、理解默写 3、综合运用 四、中考对联题型分类 1.化用古诗类 2.巧用修辞类 3.回顾课文类 4.结合名著类 5.传统文化类 6.关注时事类 五、口语交际教学策略与复习建议 1.什么是口语交际 口语交际就是交际的双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方 式进行信息传递和思想交流的一种语言运用方式。 2.口语交际的教学策略 准确把握教学目标；充分利用教材资源；创设真实交际情境；有效进行整合 训练。 3.口语交际总目标 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语 言文明地进行人际沟通和社会交往。 4.初中阶段具体目标 （1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。 （2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和 意图。 （3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 （4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能 力，增强感染力和说服力。 （5.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就 4 适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 （6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨 论的焦点，并能有针对性地发表意见。 5.口语交际的学习内容 （1.学会“听 ” (1)能根据对方的话语，理解对方的意图。 (2)能听出对方的言外之意。 例： 根据校长讲话的内容回答后面的问题。 离中考的日子越来越近了，老师们的辅导也越来越勤了，同学们的学习 也越来越紧张了，大家都在做最后冲刺。据反映，大多数同学每晚伏案读书做 练习直到 12 点钟，这种精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分同学课堂 上精神不振，恹恹欲睡，课堂学习效果明显降低了。 （1）校长肯定的是 ， 校长否定的是 ； （2）校长的目的是 。 （2.学会说 看对象说话 例 一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气 洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！ 有人说：“您的儿子将来一定发财！ 他们都受到了主人的热情款待。其中只有一个人说：“您的儿子将来肯定是要 死的。 ”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。 6. 复习建议 （1.认真领会语文课程标准的要求。 （2.日常教学活动中创设口语交际情境。 （3.梳理教材涉及的口语交际基本内容。 （4.加强题型与解题思路的指导。 7. 口语交际的评价 评价学生口语交际能力应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必 须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生 真实的口语交际水平 。 命题方向：以纸笔测试的形式考查学生的口语交际能力，尽可能地创设接 近真实的交际情境。 听力题 1.能根据对方的话语，理解对方的意图。 2.能听出对方的言外之意。 对话题 对话题依据情景不同，可分为单一型对话题和复合型对话题。 单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个 人物的身份对某个人说一段简明、得体的话。常见方式有：劝说、邀请、劝阻、 5 谢绝、拒绝、采访、转述、辩论、演讲等。 复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个 对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。 8.常见的交际情境及题型解析 （1.劝说 示例- 王华的爸爸反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用” 。王 华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。 解析- 在我们的日常生活中，我们常常希望把自己的观点、想法准确有效地传 达给他人，并且希望对方能够接受我们的意见或建议，这个过程就是劝说。既 然要说服他人，就不能把自己的观点强加给对方。这就必须晓之以理、动之以 情，以理服人、以情动人，让对方心服口服。 答案示例- 叔叔，文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著，可以增长知识， 丰富情感，提升文化品位。成长，是离不开文学名著的滋养的。老师还鼓励我 们读名著呢。希望您你能同意王华业余时间读名著。 （2.邀请 示例- 4 月 23 日，是“世界读书日” ，班里准备在这天下午 3 点，在本班教室开 展关于读书的主题班会活动。4 月 22 日下午，作为班长的你去邀请语文老师参 加这次班会活动。 请你将对语文王老师说的话写在下面。 解析- 既然是邀请他人，所以首先一定要说明邀请对方参加什么活动，邀请的 原因是什么。其次是要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，诸如时间、 地点、参加人员，做些什么样的准备等。 答案示例- 王老师，明天下午 3 点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到现 场指导。 （3.谢绝 示例 张林到外地读书近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常热情地留他吃 午饭，张林认为时间还早，还要去看二姑，不想在大姑家吃午饭，张林应该怎 样谢绝大姑的挽留呢？如果你是张林，你会怎么说？ 解析： 答这类题要讲清原委，求得对方的谅解，注意语气要委婉。 答案示例： 张林说：大姑，一年不见，我非常想在大姑家多玩一些时间，并留下来 6 吃午饭。只是时间还早，我还要去看望二姑，谢谢大姑，过两天我再来，好吗？ （4.拒绝 示例- 2012 年 3 月 28 日国务院第 197 次常务会议通过并公布施行了校车安 全管理条例 。司机小王正是这天开始驾驶校车接学生上学的。现在，校车按 规定已经满员了，可是一位学生家长却强行搭车去超市购买生活用品。请你站 在司机小王的角度，替他拒绝家长强行搭车的无理要求。 解析- 这是一道严辞拒绝型口语交际题，要求拒绝得体，态度坚决。解答此题 关键要让对方明确拒绝的理由：“超载的严重后果是会危及他人生命安全” ，同 时注意礼貌用语”。 答案示例- 家长您好！校车已经满员，超载会危及他人生命，为了您孩子和其他学 生的生命安全，请您主动下车。 （5.采访 示例- 2012 年是世界卫生组织发起的第 26 个世界无烟日。你在学校组织的一系 列活动中看到这一现象：虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规定非常严格，但 还是有不少同学下课后偷偷躲在厕所等地方吸烟。假如你是学校广播站记者韩 东，你将如何采访学校校长? 解析- 这是一道采访类试题，主要是考查学生采访他人的能力。做此类试题 需要注意以下几点：（1）在采访前要做好充分的准备，要明确采访的主题， 所采访的对象以及要提问的问题等。 （2）要让被采访者敞开心扉，努力搭建心 灵沟通的桥梁。 （3）提问要委婉、得体、有礼貌，不要让人有反感情绪。 答案示例- 校长您好，我是校广播站记者韩东。我最近发现有些同学课后躲到厕所 抽烟，请问学校将采取什么措施？ (6.转述 示例- 小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因 有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下 午 3 点行不行。 ” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：（ ） 解析- 答这类题要求完整准确、突出要点，关键是注意人称的变化。 参考示例- “阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能 7 如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午 3 点再到那里去游玩。 ” (7.辩论 示例- 某校正在进行一场“诚信与善意的谎言” 的辩论会。下面是辩论会发言的 片段，阅读后回答问题。 正方: 主持人、各位评委，大家好！善意的谎言本身也是谎言，这一点是毋庸 置疑的。说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心！因此，心理学 专家们的观点是：不要轻易说谎，哪怕是善意的谎言。 反方: 当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子的事 实，难道您还要指责善良崇高的母亲“不诚信” 吗？其实生活中我们随处可见善 意的谎言的事例，善意的谎言并不可怕 正方: 对方请注意，即使是善意的谎言，但谎言本身，已经和诚信相悖。所 以，无论谎言是否出于善意的目的，谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此 我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。 反方: 针对正方的发言，请你替反方写一段话反驳正方。 解析- 这是一道设置情境进行辩论反驳的口语交际考查题。此类题对参与者的口 才和思辩要求较高。辩驳时，既可以驳对方论点荒谬，亦可以驳对方论据虚假， 还可以驳对方论证缺乏逻辑。本题可以直接驳对方的论证。 答案示例- 正方指出谎言与诚信矛盾，并没论述善意的谎言与诚信是矛盾的啊。怎 么能直接下结论呢？ (8 复合型话题 例 1- 李燕同学是某中学应届毕业生。经过三年的学习生活，她对学校、老师、 同学有了深厚的感情。在即将毕业分配告别之际，她有许多话儿要倾诉。正好， 班里举行“毕业畅谈会” ，邀请了校长和所有的任课老师参加。 （不能出现校名和 校长、老师、同学的姓名） （1）会上，李燕同学深情地感激学校、老师们对她和同学们的培养 （ ） （2）接着，她又以同学、朋友的身份向同学们临别赠言： （ ） （3）最后她又以学生的角度对学校有关教育教学提出了一些看法和建议： （ ） 9.答题模式 8 劝说称呼+ 正面引导（以情动人，以理服人） 邀请称呼+ 问候语+ 自我介绍 +邀请目的+发 出邀请 拒绝称呼+ 肯定对方的合理性+ 拒绝原因 道歉称呼+ 道歉语+ 道歉缘由 +补救措施 采访称呼+ 问候语+ 采访目的 +有针对性提问 辩论亮出观点+ 阐述理由 10 解题原则 1.言之有“境” 要根据特定的交际场合，根据对象的不同，选择不同的语言表达方式。 2.言之有“理” 即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。(情理委婉) 六种礼貌用语 问候用语 征求用语 致歉用语 致谢用语 尊称用语 道别用语 3.言之有“节” 即简明，语言简洁，字数适中，标点恰当。 11.解题的基本技巧 读通情境，抓住中心。 领会意图，设身处地。 注意字数，语言简明。 注意礼貌，语言得体。 六、古诗文复习指导 根据 2011 年语文课标规定：初中背诵古诗文篇目为 61 篇，2013 年中考新增 篇目为： 1论语12 章 2 列子一则（伯牙善鼓琴吾于何逃声哉？） 3. 湖心亭看雪 张岱 4十五从军征（十五从军征） 汉乐府 5