突出语文味·体现趣味性·实现人文美

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 突出语文味 体现趣味性 实现人文美 【摘 要】科普说明文是小学语 文教材的重要组成部分，但它的教学却 常被忽视，容易出现“ 教师过于强势、 语文味缺失” 这两大问题。基于此，对 科普说明文的教学提出三点思考：要基 于语言，培养能力，突出“语文味” ；要 基于科学，联系生活，体现“趣味性” ； 要基于生本，力主创新，实现“人文美” 。 中国论文网 /9/view-13020981.htm 【关键词】科普说明文教学 语 文味 趣味性 人文性 现代汉语词典将“科普” 定义 为“科学普及 ”。顾名思义，科普文就是 解说、介绍和普及科学的文章。在小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语文阅读教学中，科普说明文占有重要 的位置，也发挥着重要的作用。但是， 相对于其他文本来说，科普说明文没有 曲折的情节吸引人，没有鲜活的形象影 响人，也没有浓郁的情感感染人，不如 叙事写人写景的文章能上出语文味，学 生一读就懂，课堂教学中难以生成精彩。 因此，关于科普说明文的教学，家常课 中常被忽视，公开课上也少有人问津。 反思当前的科普说明文教学，我 们容易出现两大问题：一是教师过于强 势，讲授过度，学生学得枯燥无味；二 是语文味缺失，上成了单纯的科普课。 因此，我们必须转变观念，借助科普说 明文这一独特而重要的阅读教学素材， 让学生乐于探究，品味语言，习得方法， 培育自身的人文素养和科学素养。 一、基于语言，培养能力，突出 “语文味” 叶圣陶先生曾经明确指出：“说 明文以说明白了为成功。 ”因此，科 普说明文教学的首要出发点是让学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 阅读语言文字的过程中，理解“科学语 言”所表达的内容，即最浅显的要 求读懂。学生在富有特色的表达中 学习科学知识，提升语文素养。 （一）理解科学语言 科普说明文最主要的价值和使命 在于普及科学知识，传递科学方法。因 此，它的语言简明、准确，具有实用性。 我们经常会批评小学语文课对文本的写 作意图、条理框架、遣词造句过多分析， 只着重于文本的语言技术层面。而科普 说明文却刚好相反，它的实用性特质决 定了我们在教学过程中需要的恰恰是有 条理的、理性的技术分析，包括了解观 点、提取信息、把握思路等。教学科普 说明文，其实就是在巩固学生的“基础 阅读能力”，这就需要教师引导学生理 解词句、归纳段篇、回环分析。只有经 历这样不断输入和输出的循环往复的过 程，学生才能形成一套对科普文本的认 知流程。 例如教学人教版四年级上册的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 电脑住宅时，我们可以先引导学生 一起探寻课文的写作顺序空间转换 顺序，再集中精力重点理解科学语言， 发现这篇课文用了许多非常准确的关联 词语将内容串联起来，使学生从字里行 间领略电脑住宅的方便、舒适、节能、 安全等，从而感受科技的神奇力量，深 刻领会“科技改变生活 ”的道理。 （二）提升表达能力 在科普说明文的教学中，科学知 识的普及与语文素养的提升如同两条并 行的轨道，是缺一不可的。因此，我们 还要根据科普说明文自身的特点，发现 文本中的语用点，创造性地设计和开展 语言实践活动。实践活动不仅增强课堂 的可行性、趣味性，更是对科普说明文 教学的一种补充，让学生活用说明方法， 学会表达，提升语言能力。 著名语文特级教师于永正在教学 新型玻璃 （人教版五年级上册）一 课时的一个教学细节特别值得我们深思。 在引导学生了解了文中描写的五种新型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 玻璃后，于老师话锋一转，说不打算让 大家论了，他要让学生动手写一写。 于老师板书了“ 自述” 两个字，问学生什 么是“自述”，引导学生理解：自述就是 向别人介绍自己。之后，于老师根据这 篇文章介绍的五种玻璃，把全班分成五 组，一组写一种新型玻璃，要求把“自 己”的特点、作用写出来，介绍给别人。 于永正老师这样做，让阅读和写 作互通，用第一人称“ 自述 ”突破原文中 物种的局限和人称的限定，为学生搭建 了一座无形的桥梁。学生既可以获得科 学知识，深入感知文本，又可以得到语 言训练，学会多种表达。 二、基于科学，联系生活，体现 “趣味性” 我们总是会习惯性地认为，教学 科普说明文就要将说明方法讲透彻，否 则就是没有抓住文本特点，不符合课标 理念。在如此观念下，原本就没有精彩 故事情节作兴趣支撑点的科普说明文被 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师肢解得只剩下纯技巧的讲解和条条 框框的知识点。这样的课堂，文字会失 去魅力，科学也会失去生命，学习更会 失去趣味 （一）立足课标的教学点，掌握 要领，了解方法 义务教育语文课程标准（2011 年版） 关于第三学段的阅读目标和内 容是这样阐述的：“ 阅读说明性文章， 能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ”这一说法虽然提到了 “说明方法 ”，但 却只是“了解 ”，而非“理解”！这是至关 重要的！显然， “了解” 的要求要比 “理解” 的低。 著名特级教师赵志祥是这样教学 鲸 （人教版五年级上册）的第一自 然段的。 师：既然是说明文，总要有一些 说明方法，看看第一段到底采用了哪些 说明方法。 生：用了鲸和大象作比较！ 师：对，用了比较，还有吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生：列数字。 师：不错，用了列举数字的方法。 最大的有 16 万公斤，最小的也有 2 千 公斤。16 万公斤是什么概念？ 生：160 吨。 师：一吨等于 1000 千克，赵老 师才 60 千克，最小的有多少个赵老师 重呀？ 生：三十多个！（笑声） 赵志祥老师对说明方法的教学把 握得很到位，仅仅引导学生“了解” ，不 作深入的探究和理解，如此即可。 （二）捕捉学生的兴趣点，读懂 知识，读出情趣 学生不仅对新奇事物充满兴趣， 而且富于想象，乐于表现。教师要充分 利用学生这一特点，引导其对感兴趣的 内容，通过分角色朗读、课本剧表演等 喜闻乐见的形式进行阅读，拉近文本与 学生的心理距离。 例如在教学人教版四年级下册的 蝙蝠和雷达时，教师可以呈现一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 可爱的蝙蝠形象，让“ 蝙蝠 ”说话：“同 学们，我是人类的老师，我将自己最独 特的本领毫无保留地教给了我的好朋 友人类。自从学会了这项本领，不 管白天还是黑夜，人类随时都可以让他 们发明的飞机在天空中安全地飞行。你 们知道人类从我这里学到了什么本领吗？ ”以此抓住学生的注意力，激发他们的 好奇心，学生学习课文的兴趣也就油然 而生了。 又如赵志祥老师教学 鲸一课时，为了让学生感受鲸的 “大”，读出鲸的 “大”，他是这样引导的。 师：声音没得说洪亮、整齐； 朗读的技巧也不错轻重缓急结合得 完美无缺。只是语气太重，声音还可以 压低一点，往往声音压低的时候能制造 紧张气氛。 （生笑）如果真的有一头 16 万公斤重的鲸突然站在你的面前，你还 会最大声地叫“16 万公斤重 ”吗？（生笑） 轻一点，一边读一边想“ 我是地球上生 物的一分子，我有如此庞大的身体”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 你应该感到自豪，你的脸上洋溢着骄傲。 来，声音压低点，语速慢一点，自豪一 点，读 （生按师的指导齐读） 师：声音没有刚才大，但是鲸却 长高了，估计有 18 万公斤重！为什么 还没达到 20 万公斤甚至 30 万公斤呢？ 很多同学的语气、声音变化了，但是表 情变化不够。表情是一种体态语言，很 重要。回去后可以对着镜子多练练。 这样的朗读指导，既科学地引领 学生读懂了知识，又准确地把握了学生 的兴趣点，让学生兴趣高涨，可谓一举 多得。 （三）依据题材的特色点，品析 语言，悟出精髓 和其他文体不同，科普说明文的 语言严谨、周密、精确。这首先就体现 在它的语言表达上。无论是数据还是各 类词语的使用，都非常准确，经得起推 敲。其次体现在内在逻辑上。表述的到 位，逻辑的缜密，让科普说明文深具美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 感。教学科普说明文就要始终把握其特 性，突出文本特点。借助对语言文字的 品析，引导学生领悟表达方法，从而由 点及面地提升整体语文素养。 例如人教版三年级下册的科普说 明文太阳 ，对太阳的“远” 是这样解 读的：“其实，太阳离我们有 1.5 亿公里 远。到太阳上去，如果步行，日夜不停 地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞 机，也要飞二十几年。 ” 为了让学生体会用词的准确和叙 述的客观，我们可以这样引导：“同学 们，大家认为作者通过这段话想告诉我 们一些什么呢？” 抓住重点词语， 理解内容。 “同学们，这段话中有三个 表示数量的词语，它们都是精确数吗？ 为什么？你是从哪里看出来的？” 紧扣用词准确，品析文字。 只有通过这样的引导和分析，我 们才能让学生明白科普说明文的语言特 色。 三、基于生本，力主新，实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 现“人文美” “工具性和人文性的统一，是语 文课程的基本特点。 ”这是新课标对语文 学科性质的直面表述。科普说明文是其 中最明显的代表，它既承载着普及科学 知识、推广科学语言的工具性的任务， 又担负着传承科学精神、发展思维能力 的人文性的重托。学生是学习的主体， 创新是发展的灵魂。因此，在科普说明 文的教学中，我们要基于生本，力主创 新，实现“人文美 ”。 （一）美在神奇的未知 科普说明文向学生展现的是一个 个神奇的未知世界，目的是引领学生深 入学习。教学中，我们应基于学生的学 习主体地位，为其彰显神奇的未知领域。 例如苏教版四年级下册人类的 “老师”一文的教学，为了让学生深入 文本，可以这样引导：“ 除了文中介绍 的现象以外，你还知道哪些现象？”“你 在生活中，还发现了哪些现象？”这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的引领会让学生的学习兴趣突破文本的 局限，引向生活的时空，既拓展了学生 的视野，又凸显了教学的科普性。 （二）美在智慧的探索 科学是理性的，探索科学的过程 同样也是理性的。在科普说明文教学中， 科普知识固然不是教学的重点，但也不 应该轻易放过。我们不仅要让学生了解 基本的科学知识，还要让学生了解科学 人物、科学方法、科学品质，从而让学 生尊重科学