探析中学数学课堂的互动

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探析中学数学课堂的互动 摘要：互动，可以使得中学生能 够相互了解各自的优点和缺点并取长补 短，了解数学学科的基础特性，熟知和 掌握数学概念及公式，并能够通过交流 等方式将其应用熟练。互动，也可以调 节师生之间的关系，培养他们彼此之间 的信任以及交换各自的想法，看法，这 也有助于教师摸清学生之间的学习状态， 有针对性调整教学策略，改善教育方法， 促进学生数学水平的提高。本文从中学 数学课堂的互动入手，简要探析互动过 程中容易出现的问题并结合本人教学实 际提出相应的改变策略。 中国论文网 /1/view-13028936.htm 关键词：课堂互动 中学数学 教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 育教学 教学策略 中学是人生青春发育的特殊时期， 也是夯实基础，培养正确人生观、价值 观的重要时期。中学互动对于学生的情 感、性格、认知、价值观等培养都具有 十分重要的作用，而这种作用对于中学 数学课堂来说也十分明显。中学数学的 互动主要以师生互动和学生之间的互动 为主，师生互动主要是指师生以及学生 之间发生的各种形式、性质等相互作用 和影响。 一、课堂互动对中学数学课 堂的促进作用 （一）课堂互动可以有效提高中 学数学课堂的教学效率 教学效率的影响因素有很多，其 中最重要的就是师生之间的和谐关系以 及课堂内容的吸收程度。中学数学课堂 的互动，可以帮助教师和学生建立和谐 的师生关系，例如在实际数学课堂讲课 中，我的学生对于一些函抵 识点不 太清楚，而作为中学教师，我通过分析 得到这个难点具有普遍性，并对这次函 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 数知识点进行了针对性设计，在课堂中 通过引导学生发现，教师讲授、引导等 方式将这个难点解决。在这个过程中， 学生对于函数知识点的反馈这种互动形 式给了我们有效地信息，使得我们中学 数学教师能够在较短时间内对症下药， 而我们中学教师又通过课堂讲课互动、 引导互动等让学生掌握了这个知识点， 在解决这次难题之后，学生开始信任我 并由此提高学习数学的兴趣，从而在课 堂教课中，他们能够积极主动参与到课 堂教学，教学效率也在不经意提高。 （二）课堂互动可以活跃课堂气 氛，同时提高学生学习的兴趣 中学生由于生理和身体处于特殊 的发育期，因此这个时期的教育特别重 要。中学数学可以有效促进他们逻辑思 维和发散思维等养成，也有助于他们利 用数学知识解决生活难题并建立数学兴 趣。同时学生之间的兴趣培养可以通过 课堂互动的形式进一步巩固和提高。例 如在我直角性质这堂课教学过程中，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 采用了小组讨论的形式，我课前先设计 几个有梯度的问题，然后让他们之间进 行讨论（学生之间的互动） ，然后我再 根据预先设立的问题进行提问（你们怎 么理解这个概念和公式？生活中有哪些 可以用到？勾股定理的内容是什么？） 通过一步步引导，让他们了解和掌握直 角三角形的基本内容，并通过相似三角 形等关联点进一步拓宽他们的知识面， 一步步调动课堂的气氛（师生之间的互 动） ，学生也可以根据问题进行信息反 馈。这种互动式的教学也打破了以往教 师单纯以教学为主、学生沉默的教学方 式，进一步活跃了课堂气氛，调动了学 生学习的积极性，同时引导性的教学方 式也让学生保留了部分主动性，变被动 学习为主动学习，学习主动性也大幅度 提高。互动式的教学还激发了学生的闪 光点，学生在相互交流中多次激发出创 新的火花，这也为他们兴趣的培养埋下 了一颗萌芽的种子。 二、中学数学课 堂师生互动中常出现的问题及对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）师生互动注重形式而不注 重效果 目前随着素质教育的深入，越来 越多的数学教师已经意识到了互动的重 要性，并在教学方法上进行了一定的改 进。但部分教师由于缺乏这方面的经验， 因此在师生互动的设计上注重形式，而 实际互动得到的效果却是低效的，甚至 影响教学的进度。具体做法是：在合理 借鉴其他教师的先进的互动教学经验的 同时，还必须结合自己学生的本身特点 针对性对师生之间的互动进行综合分析 和设计，因材施教和因地施教，在实际 教学过程中，避免过多的注重形式等现 象发生，如部分教师在师生互动教学精 品课的设计中，将整个课程进行“包装” ， 整个互动进行了预先的演练，甚至每个 细节都提前设计，而并非真正意义上的 互动。这种师生互动没有考虑学生的实 际情况，尤其是在教学过程中对课程出 现的问题，学生没有提问权，也没有有 效信息的反馈。虽然也有互动，但却不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能达到理想的教学效果。此外，还有一 些教师进行严管型，对学生反馈出来的 负面评价加以指责，这种互动容易挫伤 学生积极性，也不利于师生互动的开展。 而一些放任型的互动教学方法则以松散 的教学方式开展互动教学，虽然学生取 得了一定的互动成绩，但由于中学生在 思想和行为约束等方面还不成熟，部分 放任型的课堂变成了玩乐的课堂，这种 师生之间的互动是没有针对性设计互动 教学的方案以及对师生互动中出现的问 题和偏差缺乏全局性的判断，这也是我 们在实际教学中应该避免的。 （二）课堂互动的意识还应该进 行加强 中学数学相比较其他学科而言具 有一定的独特性，而这种独特性需要我 们中学教学既要参考其他学科的互动方 式，也要有别于其他学科对互动方式进 行创新性设计。其次，部分教师还未意 识到师生互动的重要性，认为教学就是 一个教的过程，而学生则是一个学的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 程，因此在实际教学中依旧以“填鸭式” 的教育为主。也有部分教师虽然有了一 定这样的互动意识，但在实际操作中如 何得到理想效果意识不到位，也容易在 实际教学中走弯路、对于此，我们教师 首先必须了解我们学生的各自状况，他 们的家庭、学习情况、性格特点等都需 要综合考虑，然后加强课堂互动的意识， 逐步摸索和构建适合自己学生特点的互 动教学体系。其次，提升自己的业务素 质以及更新自己的教学理念。提升自己 的教学水平以及更新自己的教学理念， 一方面可以有助于吸收别人经验，并将 其有效转化；二是提升自己专业素质， 使得自己的教学设计更加具有专业性、 针对性和有效性；三是通过学校和专业 化的培训，可以完善自己的不足，更一 步增强自己在师生互动中的