谈小学数学趣味化课堂的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈小学数学趣味化课堂的构建 【摘要】数学是一门逻辑性和抽 象性较强的学科，虽然小学阶段的数学 知识比较简单，但是对于小学生来说， 仍然有较大的学习难度，一方面，是因 为学生的思维以形象思维为主，另一方 面，是因为他们缺乏自制力，课堂上有 意注意的时间短，很容易受到外界因素 的影响而转移注意力.为了让学生愿意学 数学、主动学数学，教师可以从学生的 兴趣入手，通过打造趣味化的课堂来吸 引学生的注意力，提高他们的学习效率. 中国论文网 /9/view-13002829.htm 【关键词】小学数学；趣味化课 堂；构建 小学生的思维以形象思维为主， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 而数学学科具有抽象性、逻辑性、概括 性的特点，因此，很多学生认为数学学 习枯燥乏味，有较大的学习难度，如果 教师的教学模式比较单一，教学方法较 为陈旧，学生就更提不起数学学习的兴 趣.因此，如何激发学生的W 习兴趣， 调动他们的学习热情是小学数学教师应 当解决的一个关键问题，因为兴趣是最 好的老师，是学生学习的动力和源泉， 在兴趣的引领下，他们能积极主动地投 入到学习活动中.而激发学生的学习兴趣， 一个有效途径就是打造趣味化的数学课 堂，营造良好的学习氛围，使学生体会 到数学学习的乐趣，进而促进他们学习 效率的提高. 一、创设趣味化的教学情境，吸 引学生的注意力 学习知识是为了应用它去解决生 活中的问题，数学学习也不例外.但是大 部分小学数学教师混淆了教学的目的， 片面地认为只要学生掌握了教材上的知 识，在考试中取得好的成绩，就说明自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 己的教学是成功的.这样的课堂教学缺乏 与现实生活的联系，学生也得不到运用 知识的机会，只能埋头学习教材中枯燥 的内容，导致很多学生对数学学习提不 起兴趣，甚至产生了厌学情绪.兴趣是最 好的老师.学生只有对自己感兴趣的事物 才能够主动地去学习、探究和运用.为了 激发和调动小学生的数学学习兴趣，教 师可以创设趣味化的教学情境，以此来 吸引学生的注意力，同时使他们亲自体 验和感受数学知识的用处，提高参与数 学教学活动的热情，以及运用数学知识 解决实际问题的能力.比如，在教学“认 识元、角、分” 这部分内容时，教师在 讲解了人民币的面值和进位后，教师可 以搜集一些文具，并给每个文具标上相 应的价格，布置成一个简易的文具店， 然后请几名学生上台进行买卖文具的实 践活动.一名学生扮演售货员，其余的学 生扮演顾客.在活动中，学生会经历计算、 找钱的过程.在这种熟悉的、有趣的教学 情境中，学生都能积极参与其中，而且 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 通过亲身体验更好地掌握了所学知识， 了解了数学知识在实际生活中的运用， 也进一步激发了他们的学习兴趣和探究 欲望. 二、通过游戏活动增强课堂的趣 味性 心理学家研究表明：小学生对于 事物的认知形态处于具体的形象阶段.即 小学生常常通过直观的、形象的具体事 物来获得认知，而数学知识的抽象性和 逻辑性较强，因此，不少学生觉得数学 学习枯燥无味，且有一定的难度.小学生 活泼好动，喜欢参加各种各样的游戏活 动，在小学数学教学中，教师可以将游 戏活动融入课堂教学中，借助游戏的娱 乐性和可操作性来激发学生的学习热情， 使他们转变对数学学习的固有认知，消 除他们的厌学情绪.将数学知识融入游戏 活动中，既能够活跃课堂气氛，也能够 调动学生的参与热情，同时学生在游戏 活动中能够以更加轻松、愉悦的状态来 学习数学知识，大大提高了他们的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效率.比如，在教学“ 物体分类 ”这部分知 识时，教师可以在课堂一开始就引入一 个关于分类的游戏活动.游戏的过程为， 教师将各种形状的物体摆放在讲桌上， 如，玻璃球、乒乓球、橡皮、文具盒、 牙膏盒、魔方、粉笔盒、手机、教材等， 然后让每个学习小组派一名代表，按照 形状的不同来对这些物体进行分类，看 看哪名学生代表能划分正确，并且用时 最短.这个游戏活动激发了学生的竞争意 识，每个小组都想获得成功，并得到相 应的奖励，因此，所有学生都在积极地 出谋划策，课堂气氛非常活跃，而且有 趣好玩的竞争游戏打造了趣味化的数学 课堂，学生都乐在其中，为接下来的 “物体分类”学习打下了良好的基础 . 三、挖掘教材中的趣味元素，让 学生领略数学的乐趣 虽然数学是一门抽象性和概括性 较强的学科，但是并不是所有的学习内 容都是枯燥的，随着新课改的纵深发展， 现行的小学数学教材中融入了很多与实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 际生活和生产相关的知识和内容，因此， 教师在备课时，应当多多挖掘教材中的 趣味因素，以此来激发学生的学习兴趣 和学习热情，使他们体会数学学习的乐 趣，领略数学学科的奥妙，从根本上认 知和了解到数学知识的本质，增强学习 数学的积极主动性.比如，在教学“年、 月、日”这一节内容时，教师可以在课 堂一开始这样提问：“ 张名博小朋友出 生于 2011 年，今年是 2016 年，请问他 今年几岁了？” 学生都回答： “5 岁.”接 着教师说：“ 虽然名博小朋友 5 岁了， 可是在这五年的时间他只过了两次生日， 这是为什么呢？” 教室里顿时鸦雀无声， 学生们面面相觑，都想知道原因.接着教 师说：“同学们不要着急，我们上完今 天的课，大家就会知道原因了.”利用闰 年、闰月这些知识点，创设了一个充满 悬念的问题，教材中的这些趣味性元素 点燃了学生的求知欲望，调动了他们的 学习热情，使学生认识到了数学是有趣 的，从而更加乐意去学习数学. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 综上所述，小学阶段的数学学习