探究提高小学语文课堂提问有效性的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究提高小学语文课堂提问有效性 的策略 摘 要：在小学语文课堂教学中， 如果能够充分有效地应用课堂提问这一 重要教学手段，那么既可以增加师生交 流，又可以吸引学生的注意力，还可以 对学生思维的发展起到促进作用，对语 文课堂教学加以优化，提高小学语文教 学的有效性。本文围绕着小学语文课堂 提问有效性的提高策略展开论述，以期 为教学实践提供参考依据。 中国论文网 /9/view-12820194.htm 关键词：小学；语文；课堂；提 问；有效性；策略 中图分类号：G622 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2016）17- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 362-01 课堂提问是教师在进行课堂教学 时采取的必不可少的教学手段。不管是 在传授新课，还是复习旧课；不管进行 阅读教学，还是进行写作教学，语文教 师都需要对学生进行课堂提问。虽然语 文教师在课堂上进行课堂提问的次数很 多，在一定程度上使师生互动有所加强， 对于扫除教学障碍也起到一定的作用， 但是不少教师不注重掌握提问的技巧， 不注重把握提问的时机，使得语文课堂 提问的有效性没有显现出来，影响了课 堂提问在语文教学中的应用效果。下面 本文围绕着小学语文课堂提问有效性的 提高策略展开论述，以与各位同仁交流。 一、在掌握语文教材深度的基础 上对提问的难易程度和整体性进行正确 的把握 在实施语文教学的过程中，教师 要对所讲内容和教材深度进行有效的把 握，把握重点和难点，对课文所显现出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 来的言外之意加以把握，对作者的写作 意图进行充分的思考，在此基础上提出 有效的问题。例如，在讲授小鹰学飞 一文时，在把握课文内容后提出了一个 能够对全篇起到“ 关照” 作用的问题，即 “小鹰在三次学飞中有何种心情和想法， 这些心情和想法有何不同？”提出这样 的问题后，让学生自由探索、整体把握， 学生就容易找到答案的突破口，在使学 生在加深理解课文内容的基础上找到问 题的答案，这样就大大提高了提问的有 效性。 二、在掌握语文教学特点的基础 上应用课堂提问技巧 1、围绕课题进行有效的提问 实施语文教学的过程中，教师要 将课文读透，对课文的主题加以掌握， 从突破口入手来设置将要提出的问题。 一般情况下，课文的题目就概括了写作 内容、写作对象或是写作主题，因此， 可以将课文题目作为设计问题的突破口， 以吸引学生进行积极的思考和探究，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使学生对课文的主要内容有个大概的了 解。对于课文题目，教师还要注意抓住 “题眼”，再进行全文分析，这样能够使 得语文课堂教学起到事半功倍之效。 2、注重在内容的重复处进行精 心的提问 不少语文课文中都会重复出现一 些词句。这些词句的重复出现意味着作 者在对某种情绪或某种主题进行强调。 不过，这些重复的语句并不是集中出现 的，而是散落在各处，稍一不注意，就 有可能发现不到这些重复语句所强调的 含义，削弱对课文内容、情感的理解和 体会。因此，语文教师要注重在内容的 重复处进行精心的提问，引导学生关注 并深入思考。例如，在讲授地震中的 父与子一课时，教师就可以抓住反复 在课文中出现的“ 不论发生什么，我总 会跟你在一起” 类似的话语，适时设问： “为什么文中三次出现类似的话？这样 写有什么好处？” 学生在这些问题的引 领下，会对课文内容进行反复的研读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 并通过这些类似的话语慢慢感受到父亲 对诺言的坚持以及儿子对信念的坚守， 这样的提问利于学生对全篇内容和表达 情感的理解和体会，充分发挥了课堂提 问的作用。 3、注重在课文空白处进行精心 的提问 小学语文教材入选的课文中包含 许多空白因素，这就给学生提供了想象 和创造的余地。语文教师若能够在课文 空白处进行精心的提问，则将可以对学 生的求异思维加以激活。例如，在讲授 穷人时，教师可以利用文中最后的 结尾的那句话“ 桑娜拉开了帐子 ”来进行 精心的提问，问学生：“20 年以后，桑 娜收留的两个孩子将会怎样呢？”这样 不但可以对课文内容加以丰富，还可以 调动学生积极思考、充分想象的主动性， 使学生的思维空间得以拓展，利于提高 学生语文整体素质。 4、保证提问的延时性 当提出问题后指定回答这个问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的学生没有马上给予回答时，教师不要 急于重复问题或者让其他学生回答，而 是应当给予学生一定的时间。只有教师 适时耐心地候答，才能使学生经积极思 考后给予更加准确、更有深度的回答， 才能减少学生说“ 我不知道 ”的次数，才 能充分调动每个学生回答问题的积极性， 培养学生回答问题的信心。 三、给予学生多一点的赏识和鼓 励，调动学生回答问题的主动性和积极 性 苏霍姆林斯基曾经说过这样一句 话：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为 自己的劳动而感到自豪。 ”不管学生给出 的答案如何，教师在评价学生时都要尽 可能多一些赏识与鼓励，如果学生回答 问题时支支吾吾、回答问题比较慢，教 师也不要着急催促他，而是要慢慢引导 学生将自己的想法表达出来，使其有继 续回答问题的勇气，增加回答问题的信 心；如果教师出现一些标新立异的想法， 教师也不要急于否定，而是要对他们的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这种表现加以肯定和鼓励，这样才能调 动学生回答问题的积极性、主动性，使 学生有被认可的满足感与成就感，使学 生在民主和谐的环境中敢于想像、乐于 想像，在批判中勇于创新。 四、语文课堂提问要面向全体学 生 在语文教学过程中，语文教师在 叫学生回答问题时，不要总是局限于叫 一些肯定能够回答出问题的学生，而是 应当随机叫答，让每个学生都有回答问 题的机会。此外，语文教师要根据不同 学生的学习水平，在对其进行提问时变 换提问的策略和方法，并对提问的难易 程度加以把握，这样不仅可以调动学生 回答问题的积极性，而且可以使不同水 平的学生在课堂上均有所得、有所获， 使学生的能力在回答问题的过程中均得 到不同程度的提升。 总之，有效、恰当的课堂提问有 助于吸