探究小学数学游戏教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究小学数学游戏教学策略 摘要：长期以来，受传统教学理 念和教学方法的影响，学生在学习的过 程中受到教教与学、讲与练等呆板 的教学行为。游戏教学在教学课堂中的 应用，能够让学生亲身感受到学习的乐 趣以及数学的魅力。因此，在小学数学 教学过程中，教师可以运用游戏教学方 式，激发学生对数学的学习兴趣，提高 学生在数学课堂中的参与度。 中国论文网 /1/view-12818562.htm 关键词：小学；数学；游戏教学 数学是对思维的训练，小学是学 生学习过程中的基础。因此，在小学数 学教学阶段，教师应对学生进行积极引 导，培养学生的问题分析能力、自主探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 究能力和创新能力，为学生将来的知识 学习打下良好基础。小学生天性活泼、 好动，教师在进行教学设计的过程中， 应有效利用这一点，开展有效教学，为 学生营造轻松愉快的学习氛围。 一、 运用游戏导入，激发学生 学习兴趣 良好的开端是教学成功的前提， 兴趣是学生主动参与的动力。但是，兴 趣并不是天生具备的，教师需关注对学 生兴趣的引导和培养。在小学数学教学 活动中，基于小学生活泼的天性，教师 可以运用游戏进行课程导入，激发学生 的学习兴趣，帮助学生有效掌握数学知 识。 例如，在“ 认识时间 ”教学中，笔 者通过对教学内容的研究，借助游戏展 开教学。比如借助多媒体设备，播放声 音并提问学生：“ 接下来，我们开始听 声音猜谜的游戏。在老师播放完声音后， 看哪位同学说能够快速站起来回答出相 应的动物。 ”学生们跃跃欲试。笔者依次 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 播放了公鸡、小狗、小猫、老虎、大象 等叫声，学生能够快速站起来并进行回 答。随后，笔者播放了闹钟“叮铃铃” 的 声音，学生开始小声讨论，这时一名学 生站起来说：“ 闹钟。 ”班里的学生恍然 大悟。 “闹钟在我们的生活中有什么作用 呢？”笔者询问学生，学生回答“ 叫我起 床”等类似答案。 “为什么闹钟可以准时 地响起来呢？” 笔者追问，学生说是因 为之前预定好了时间。 “很好，在现实生 活中我们大家要珍惜时间，那么大家想 不想做时间的小主人呢？”笔者继续追 问学生， “想。 ”学生异口同声。随即，笔 者展开对时间的教学，组织学生学会认 识时间。 笔者运用游戏进行新课的导入， 在课程开始前激发起学生的学习兴趣， 提高学生对时间的学习欲望。在小学数 学教学活动中，教师在进行新课导入的 过程中可以采用游戏教学方式，激发学 生对数学知识的学习兴趣，促进学生对 数学知识的高效学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、 开展竞赛游戏，提高学生 智力水平 小学生的好奇心和好胜心极强， 希望自己得到展现与认同。教师在教学 过程中可以借助这一点开展竞赛游戏， 在游戏的氛围中提高学生的学习。针对 小学数学教学，教师可以将教学内容与 游戏相结合，组织学生开展数学竞赛游 戏，在一方面培养学生的竞争意识，另 一方面提高学生对知识的掌握度。 例如，小学数学教学，对计算内 容要求较强，因此，在完成口算教学内 容后，笔者组织学生进行竞赛游戏。笔 者在课前准备好口算的数字，组织学生 进行竞赛，学生可以随时报名参加竞赛， 每名学生的竞赛时间为 10 分钟，哪位 学生在规定时间内口算最多即可获胜。 刚开始的时候，仅有五名学生积极参与， 通过学生激烈的竞赛，其他学生逐渐参 与到竞赛游戏中。在游戏结束后，几乎 所有的学生都参与了一遍口算竞赛，笔 者总结道：“ 同学们表现得不错，能够 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在短时间内完成这么多的口算，老师为 你们感到骄傲、这次竞赛中 10 分钟回 答最多的是 A 同学，但是大家都有很大 的进步。 ” 笔者根据教学内容组织学生进行 口算竞赛，通过学生在竞赛中的积极参 与，对学生的口算能力进行巩固。因此， 在小学数学教学活动中，教师可以根据 教学内容，组织学生进行竞赛游戏，提 高学生对数学知识的掌握程度，间接性 实现对学生数学思维的培养，最终提高 学生智力水平。 三、 借助游戏练习，学生体验 成功喜悦 人的记忆遵循记忆遗忘曲线，在 教学过程中教师应积极组织学生进行知 识的复习，促进学生对知识的高效学习。 在小学数学教学过程中，教师可以借助 游戏教学组织学生进行练习，一方面巩 固学生数学知识的掌握，另一方面，让 学生体会到学习知识后的喜悦之情。 例如， “图形的拼组 ”是帮助学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 认识更多的图形，并且能够进行图形之 间的组合，这对学生将来几何知识的学 习具体有重要的作用。因此，在完成图 形拼组教学任务后，笔者根据本节课的 教学内容以及学生在本节课的知识掌握 情况，组织学生进行“ 拼最像 ”游戏。笔 者在课前组织学生收集多种多样的图形 纸片，课上笔者提出相应的动物或者植 物、建筑物等组织学生进行拼组。在学 生拼组完成后，笔者会对学生的作品进 行评价，并组织学生进行互评。最后笔 者提出的拼组内容为“ 家”，在学生拼组 完成后，有的学生拼组的是平房，有的 学生拼组的是两层楼房，还有的学生拼 组的是三个小人等等。在学生评价的过 程中，班里的大部分学生偏向于拼人的 学生。但笔者在最后总结的时候却对全 班的学生进行了表扬。 笔者根据教学内容的完成组织学 生进行游戏练习，通过对图形的拼组和 评价，培养学生的综合能力，以让学生 体验到成功的喜悦。 -精选财经经济类资料-