2014届高三年级组工作计划

20132014 学年度 高三年级工作计划 高三年级是高中阶段最重要的一个学年，为了搞好高三年级管理工作，完成学校以及各 部门对高三年级制定的各项教育教学目标，根据本年级的实际情况，特制定本年级本学期工 作计划。 一、指导思想 以提高备考质量为中心，以“五实” （实抓、实教、实学、实严、实效）为抓手，充分 调动高三全体师生备考复习工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效” 的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作，积极探索，扎实推进。竭尽全力打好 2014 届高考攻坚战，为我校高考再创辉煌奋力拼搏。 二、工作目标 坚持“因材施教、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，通过团队合作，确保完成 我校的高考指标，确保三本以上达线率较 2013 年高考有所提升，确保尖子生培养有突破， 力争颍泉区高考文理科前十名均在我校，确保有学生考上全国“前十”名校，力争 2014 年 高考综合成绩位居阜城六所省级示范高中中游以上位置。 三、总体思路 形成一个团队，建设好两块阵地，突出三个教学层次，狠抓四项落实。即形成一个精诚 团结、通力合作、群策群力的战斗团队：抓好学生的班风、学风和教师的教风、研风两块阵 地建设。突出尖子生的培优、后进生的补差以及艺术生的教育教学管理三个层次，即抓前促 后带中，促使大面积学生成绩整体提高：狠抓工作目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、 考试命题和分析的落实、高考教务、考务工作的落实。 四、主要工作 1、教学计划：整个教学分为三个阶段。 第一阶段：2011 年 7 月2012 年 3 月中旬 为“基础知识复习和巩固，基本技能训练”阶段。主要是结合课本，联想回顾复习旧知 识，联类建构新的知识网络，达到积累知识、夯实基础、增长技能的目的（部分学科在完成 新课教学任务后实施） 。 第二阶段：2012 年 3 月中旬2012 年 4 月底 为“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”阶段。主要是各科根据第一轮复习情 况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复 习查漏补缺，主要解决学生“四易”问题（易忘、易错、易混、易漏问题） ，提高分析问 题和解决问题的技能，训练明晰、准确的答题思路（答案的切入、步骤、要点） ，培养良好 的答题习惯。 第三阶段 2012 年 5 月2012 年 6 月 5 日 为“模拟训练、归纳总结、稳定提高，心理调适、考前指导、迎接考试”阶段。主要通 过模拟考试，进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的答卷技能，理顺答题思路， 校正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健 康的心态迎接高考。 2 2、测试计划：总计划大型模拟考试 13 次。命题以自主命题为主，引进使用试题为辅。 2013 年 8 月2014 年元月（第一阶段复习前期和中期）：每月大型测试 1 次，定位为 阶段性测试，共 6 次（含期末统考和合肥“一模” ） ；前 4 次主要采取自主命题。 2012 年 2 月2012 年 6 月 3 日（复习第一阶段后期和第二、第三复习阶段）：大型考 试 7 次，定位为高考模拟考试。2 次自主命题（1 次课内综合考， 1 次信心考） ，5 次引进使 用试题（“江南十校”联考， “皖北协作区”联考，合肥 “二模” ， “皖南八校”联考，合 肥“三模” ） 。 另外，每学科每月要进行两次单元小测试，自 2014 年 2 月份开始利用周六晚自习进行 “综合”练习。 3、培优补差:培优、补差分文科和理科类进行，实行分层次教学。 (1)特优生的培养： 文科 10 人，理科 20 人作为培养对象。根据“及时补苗”和“稳苗培养”的原则，全科 跟踪培优，个别指导， 。 (2)潜能生的补差： 根据“每生限报两科，动态管理”的原则，主要选总成绩在年级文科 200-300 名，理科 400-600 名的学生，分类培养，分科提高，争取本科人数整体提高。 (3)艺术生的培养： 2014 年 2 月份单独组成艺术生文化课辅导班，集全校名师力量。 4、学生教育 以学校常规教育和德育活动为主，根据学生高三学习生活规律、高考报考阶段安排以及 学生家长的需求，安排必要的学生活动和家长会。 五、工作措施 （一）教育工作 1、强化三种意识责任意识、目标意识和竞争意识 班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人的阶段性目标、年度 奋斗目标，制定好计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强 考前知识和心理指导工作，不断扩大特优生队伍，并切实关心优秀生、潜能生，经常帮助他 们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。 2、强化班集体常规管理 高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括课间操、自习课、住宿等的出勤与 纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备 考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正， 学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作 作风，严格管理，狠抓落实。 3、重视协调三种关系 在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。 各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立班级、年级、 全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过 程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。 第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学 校及时、正确实施有效教育，特别是对希望生、潜能生、学困生、异常生，要给予更多的帮 助，老师要给予更多的关心，家长要给予更多的理解和支持。 4、注重学生心理疏导 高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理 状况，心理健康教师、班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后， 3 要加强个体指导，关注学困生群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生 学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。 5、重视优秀生、学困生、艺术生的管理 本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学 校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，树立为自己、为 学校争光奋斗的目标。但不可忽视各班学困生的管理转化工作，高三的学困生有部分为艺术 生，所以要不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，对他们所学的特长，班主任、学校要指 导。同时要加强艺术生的纪律教育，杜绝“艺术生的管理特殊化和自由化”倾向，适当时间 召开高三艺术生激励会，让他们感到备受重视，既学好专业课又学好文化课，防止他们游离 班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。特别是年级 5 个重点班，班级要团结奋 进，为高考名校上线总人数的突破奠定基础。 6、目标生尖子生实行责任承包制 (1)本科指标分解到班级，相应分管领导和班主任是完成目标的第一责任人，对班级本科 目标负总责。 (2)各班本科目标实行任课老师承包奖惩制，具体做法是将班级目标生合理承包到老师， 一包到底，中途不变更，年级与老师签订合同中，老师要做好促优工作，严防学生掉队，均 衡优生的各科发展，随时观注学生的发展情况，并采取定期和随机交流的方式，及时解决优 生成长中的困难，指导学生向更高层次发展。年级将根据学生每次考试成绩变动情况做好跟 踪调研管理工作。 (3)特优生实行导师小组培养制。导师小组专门负责目标生的学习、生活、思想、心理等， 实行一对一辅导，要有专一的辅导内容，确定辅导时间及地点，所有练习要面批面改，导师 还要照顾学生的生活起居，心理辅导及与学生家长沟通交流工作等。 (4)学困生的管理工作实行承包制。年级将学生分解给相应的课任老师，责任到人，老师 要负责学生的学习生活思想等方面的辅导，年级根据最终的转化结果兑现奖惩。 （二）教学工作 1、强化目标意识，精心制定教学计划 认真研究，总结 2013 届高三的成功经验和教训，研究课标、考纲、考试说明和近三年 的安徽高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高 考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、 目标及措施。 2、强化群体意识，抓实集体备课工作 全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科 教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。必 须做到“三定” （定时间、定地点、定内容） ， “三公开” （资料公开、信息公开、优选题公开） ， “五统一” （统一计划、统一进度、统一练习、统一批阅、统一分析） 。 3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益 高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应 更新教学理念，废除“满堂灌” ，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生 学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们积极主动参与学习。 (1)坚持 “教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则。课堂上 该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生 对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上” 。实现课堂教学生动化、形象化， 提高课教学效益和质量。 (2)课堂教学要注意 “三不讲” ，即与考试无联系的不要讲，自己讲不懂的不勉强讲， 学生已熟练掌握的不重复讲。 4 (3)注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住 每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体 把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：认真研究考试大纲， 高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性， 力求由浅入深，触类旁通；体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到 讲练结合。 (4)高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，要面向全体，注重基础，循序渐进， 教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。 4、注重学法指导、优化习题、试题的质量 教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学 法指导，力求事半功倍；要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量， 杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。 5、注重教学反馈，强化教学的有效性 高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情 出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，大考批改不过周，评讲不隔天，集体 补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一 刀切，教学要符合班级实况。 六、工作阶段安排 2014 届高三工作阶段安排 2013 年 7-8 月 1、高三教师聘任；2、高三教师临时会安排补课工作，暑期补课；3、暑期集体备课， 各备课组交流初步计划，任课教师写出教学工作计划；4、制定高三年级工作计划；5、理化 学科竞赛辅导；6、培优选苗；7、高三学生动员会（以班级为单位） ，告知高三工作基本安 排。8、分配任课教师所包学生名单。 2013 年 9 月 第一周：高三年级备课组长会：继续研究本学期工作； 重点班任课教师会：对重点班制定独立而又有效的复习计划； 年级组会：研究安排本月工作；开展培优工作。 第二周：高三学生干部会：了解学情，明确高三常规教育要求。 高三年级学生会：常规教育，高三学生思想动员。 启动补差工作。 第三周：教学常规检查。 第四周：第一次阶段测试（即月考 1） 。 2013 年 10 月 第一周：国庆节补课。 第二周：高三年级组会，第一次阶段测试（月考 1）质量分析。培优补苗工作，继续开展 培 优补差工作。 第三周：高三学生活动：继续进行常规教育。 第四周：第二次阶段测试（即月考 2） 。 2013 年 11 月 5 第一周：第二次阶段测试（即月考 2）质量分析。培优补苗工作。培优第二批学科跟进培 养。启动全科跟踪培优补差工作。 预告有关高考报名注意，加强常规要求。 第二周：高三学生座谈会：了解学情，学习指导。 高三学生教育活动，人生理想和职业规划教育。 第四周：教学常规检查；第三次阶段测试（即月考 3） 。 2013 年 12 月 第一周：第三次阶段测（即月考 3）质量分析。培优补苗工作。 高三年级备课组长会，研究本学期后期工作。 自主招生教育引导。 第二周：高考报名，艺术生的编班工作。 第四周：第四次阶段测试（即月考 4） 。 2014 年 1 月 第一周：第四次阶段测（即月考 4）质量分析。 第二周：教学常规检查 第三周：期末统考，布置假期任务和注意事项。 第四周：合肥“一模”考试，高三寒假补课。 近二次考试质量分析。 元月中旬3 月底前，艺术类考试 。 2014 年 2 月 第一周：春节高三寒假补课。 第二周：开学备课组长会，研究本学期工作。 第三周：自主命题考试，培