浅析高职日语基础教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高职日语基础教学 【摘 要】随着国际交流的迅猛 发展，许多高职院校为适应市场需求开 设了日语专业。然而该课程的开设并没 有达到预期的目的。文章以高职教育理 念为出发点，对目前高职日语教学中存 在的问题及改革方案进行了阐述。 中国论文网 /5/view-5330800.htm 【关键词】高职日语；存在的问 题；改革方案 伴随改革浪潮的到来，大批日企 逐渐涌现到中国的各行各业，中国的对 日贸易逐年增多。在此影响下，不仅本 科高校开设日语专业，高职院校也掀起 了日语热。但是随着近几年本科高校的 大力扩招及源源不断的留学人员的出现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高职院校的日语专业毕业生无论是从学 历还是从能力方面开始显现出其不足之 处。为了改善这种状况，急需对高职日 语教学进行全面剖析及改革。 1、高职日语教学存在的问题 1.1 传统教学模式为主。部分高 职院校是由中专升级而来，采用的也是 中国传统的教学模式填鸭式教育。 部分教师观念陈旧，教学手段单一，只 是一味的对语音，词汇，语法这三要素 进行详细的讲解，要求学生反复记忆单 词、句型等。很多学生在报日语专业时， 只凭着对日本动漫或是日文歌曲的喜爱 而做出的选择，甚至有人看到日语里面 有很多汉字，觉得肯定好学而做出的选 择，却没想到日语对于中国人来讲素有 “笑着进去，哭着出来 ”的说法。日语虽 然发音简单，但其夹杂着假名、汉字， 词尾、句尾语法变化非常多，使得学生 在学习一段时间后便失去信心，逐渐丧 失学习兴趣。有些教师在讲解语法和句 型时，为了避免课堂枯燥无味，会用固 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 定的句型让学生做大量的口语练习。这 种机械的句型练习虽然对语法的巩固有 一定的积极作用，但是如果忽略了具体 场景的结合，那么学生同样不会根据实 际情况而熟练运用日语进行交流。 1.2 学生基础薄弱，学习时间较 少。近年来随着高校的扩招，高等教育 的学生素质也在明显下降。很多高职高 专院校只要考生过了专科的提档线就可 以上，所以高职院校有很大一部分是高 考分数较低的学生。他们普遍存在文化 基础薄弱，接受能力、学习能力及自主 学习能力较差的现象，甚至有部分学生 有混日子混学历的心理。高职日语教学 普遍是以零基础入门的，在平时的教学 过程中，自控能力差的学生一旦跟不上 进度就会放弃继续学习。我国本科教育 是四年制，学生在校时间相对较长。而 高职院校是三年，其中两年半的在校理 论学校期，半年的社会实践期。这也导 致了学生在校学习时间较少，教学活动 相对困难。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.3 教材老化，真正适合的教材 少。各大高职院校的日语教材大多采用 中日交流标准日本语 、 新世纪日本 语教程 、 大家的日本语等，甚至有 的高职院校使用的是本科院校的教材。 这就很难做到“ 量体裁衣”，也会造成知 识的陈旧。而语言学习是需要随着社会 发展“与时俱进 ”的。特别是外来语和流 行语更是需要实时更新的。虽然近几年 出现了不少所谓高职高专专用的教材， 但都普遍存在以下问题：（1）没有系 统的、循序渐进的包含词汇、语法教学 的教材；（2）书目品种比较杂乱，教 材内容和学时数设计与实际教学不相符， 很难完成教学任务；（3）缺少权威的 能胜任高职三年整个日语教学过程的教 材。 1.4 师资队伍有待加强。目前高 职院校的日语教师大多是来自大学的应 届毕业生，学校认为他们基础知识扎实， 有潜在的能力。但是他们缺乏企业，管 理，服务等一线的实践经验，在教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 程中只会给学生灌输理论上的知识。很 多高职院校的教师虽然挂职“双师型” ， 但是大部分的“ 双师型” 教师只是象征性 的考取了其他职业证书却并没有实践经 验。而那些具有丰富的企业经验的日语 人才却又由于学历和编制等客观因素制 约难以进入高校任教。 2、高职日语教学改革 2.1 更新理念，改变传统教学模 式。高职教育的理念方针是“以应用为 目的，实用为主，够用为度”，教学的 主要目的是培养学生应用日语的能力， 因此以往那种以教师为中心组织教学的 模式已不再适合高职教学的需要，应该 采用互动式教学。课堂教学是一个双向 互动的过程，教师应该摒弃“以教为主， 以书本知识为中心” 的教学理念，树立 起“以学生为本，以能力为本位” 的教学 理念。明确语言只是工具，要培养学生 学习的兴趣，提高日语运用能力。教师 在教学时可以根据学生的具体情况对教 材内容进行适当的增减，使内容更加贴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 近生活，生动有趣。 2.2 加强“ 双师型” 队伍建设。教 育部高教司 2006 第 16 号文件明确指出： 注重教师队伍的“ 双师” 结构，加强专兼 结合的专业教学团队建设。主要从两方 面开展工作：第一，加强内部的师资建 设；第二，引进具有丰富企业经验的人 才。加强内部师资建设，首先要加强日 语专业教师的语言和文化修养。众所周 知，语言与文化是相互依赖相互影响的， 任何语言都不能脱离文化而独立存在的。 教师在具备扎实的语言基础知识的同时 还应对日本文化有较深刻的了解。只有 在深入细致的了解日本的历史、文化、 传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细 节后，才能正确处理好语言教学和文化 教学的关系；其次要通过各种途径培训 专业教师，鼓励专业教师参加继续教育， 使其兼具经济、贸易类等学科知识。再 次应该把校内教师派出去挂职锻炼，到 企业去积累工作经验，增加社会实践性， 提高教学水平。日资企业要求的是专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性强的人才，如果想让学生所学更加接 近于企业要求，就必须聘请那些有企业 经历的优秀日语人才来教授。用他们的 亲身经历来传授，更能增强学生的实战 性，使学生尽快掌握公司所需要的专业 性知识。 2.3 积极推进校企合作。校企合 作是高职院校要始终坚持的主线路。具 体方法主要是采用“ 走出去，请进来 ”。 “走出去”即多与日资企业及对日贸易公 司优秀的企业家接触，相互沟通交换信 息，了解每个行业的特点。让学生利用 假期及实习期到公司里实习锻炼。 “请进 来”即学校每年可举办一两次日语人才 培养模式研讨会，邀请当地外贸局、日 资企业高层人物及对日外贸公司的优秀 经理来校参加研讨。并聘请优秀的企业 家常年指导工作，与校内教师共同努力 积极开发适合本区域需求的校企合作课 本，真正做到理论与实践相结合，使学 生能尽快的掌握一定的技能，毕业后能 以最快的速度投入到一线工作，成为一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 名真正合格的应用型技能人才。 2.4 发展现代信息化教学。现代 信息技术的发达给我们的教学带来了便 利之处，可以渗透到日语教学的各个环 节。借助多媒体技术，可以使学生在轻 松愉快的学习环境中获得语言知识和技 能，提高学习的主动性。借助网络学生 可以更好的了解日本的风土人情，可以 接触更多的日语资料，可以用日语在网 上交流，提高学生的自学能力。 高职教育正面临着改革发展的大 好时机，特别是高职的日语教学正处于